1月になり中学受験も本格化していますが、6年生、カッコいいですね！
6年生をそばで支える皆様もどうぞお身体を大切に。応援しています

塾の新4年生の組み分けクラス分けに先立ち、

ゼタ（是太郎。息子）もテストを受けました。

前回のテストは結果が良かったので、ご褒美にお鮨を食べに行きました。

3年生はご褒美のあげどきはそんなに多くない。

でも、新4年生からはご褒美チャンスが激増しますよね。

毎回は鮨やに行けない。ありがたみもなくなる。

「ごほうび＝すし」が成り立たなくなるわ。どうする。

今回のテスト結果が良かったら何がほしいですか。

ゼタ：「チャーハン」

その時に食べたいものを答えてるな。

前回より重要なテストなのに

鮨　→　チャーハン　になっているのも気になる。

あとね、テストが近づくにつれ、ほしいものが変わる。

そのたびに親も「〇番以内だったら」とか条件を上げがち。

「ごほうび＝すし」の公式を取り上げられ、

子も親もブレブレになったから話し合ったわよ。

①ご褒美に関する考え方

・あげる？

・あげない？

あげる。中学受験に関しては。

基本、やりたくないことをやるのだから。

 ②ご褒美までの時間軸

・長期的

ラスボスを「中学受験の志望校合格」にする。

その後、大学受験とかもっと強いやつが出てくるけど、それはまた別の日のお話。


ラスボス倒した時にもらえる宝箱のことは、

まだ先だから楽しみながら考えていけばいいよね。


・中期的

合格判定が出る重要な模試かな。少し先のこと。


・短期的

日々の勉強を頑張る理由を作る！今日はここを考えます。

目先のアイテムに釣られて毎日コツコツとレベル上げをしていたら、

気づかないうちに強くなっていて、最後にラスボスを倒す予定。

③ご褒美の条件

努力に対するご褒美？

結果に対するご褒美？点数？偏差値？順位？上昇率？

ゼタの場合、これは結果でお願いします。

「模試や塾内テストの結果で『国語の順位＋算数の順位＝◯以下』」

ということにしました。

◯に入る数字はテストの母集団によって変える。

いずれ理科と社会も入る。

テストが終わった日のご飯はどうしても褒美的な食事になります。

これはテストを受けたことに対するねぎらい。

努力に対するご褒美はこういったものや、

「頑張ってるね」「すごいね」などのお声がけで代えさせていただきます。

④ご褒美の内容

・モノ？

・カネ？

・思い出（プライスレス）？　

ゼタは物質的には恵まれている。

モノ以外の、足りないものを求めるよね。

ゆすらの愛情。。かしら

（チュッ💋）

ゼタ：「エクスペクト・パトローナム（ディメンター撃退呪文）」

ゆすら：「失礼ね。ママはあなたの守護霊なのよ」

ゼタ：「『守護霊よ去れ』って英語でなんて言うの？」

…話を戻すと、ゼタのほしいもの、それは時間。


ゲームを持っていても、プレイ時間がない。

マンガやYoutubeの時間がない。友達と遊ぶ時間がない。

ゼタは次回、消灯時刻を21:30→22:00にすることを求めてきました。

ご褒美が効かなくなる時もあるでしょう。

ゆすらはゲーム感覚が重要だと思っています。
ゼタは遊びたいのだから。

（おまけ）ほしいご褒美を宣言するタイミング

夫：「ご褒美目指して頑張るというより、

ご褒美があってもなくても勉強しなくてはいけないのだから、

何が欲しいかは結果が出るまで変えてもいいのでは」　

勉強すること自体にご褒美が必要な時期もありました。

夫は保育園児のゼタに、KUMONのプリントをしたらお小遣いあげてた。

午前中にしたら：10円／枚

午後にしたら：5円／枚

馬を水飲み場に連れて行くことはできても、

馬に水を飲ませることはできない。

そこを何とか、ご褒美あげるから飲んでほしい。

ガブガブ飲んでほしい。

おしまい。
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お友達と遊びに行くなど

世界を広げたいゼタ（是太郎。息子）と、

心配性のゆすらの落としどころとして、

ゼタは発信機スマホを持たされている。

初めての一人歩きとスマホ導入した話↓

今日も、

ゼタ：「宿題を終わらせてから◯時に駅前の公園に集合で、30分遊んでくる！」

男子たちの約束の内容に、

「◯時に駅前の公園」だけじゃなくて、

「宿題を終わらせてから」が

盛り込まれるようになった。

彼らなりの親対策でしょうか。

どうやったら物事が自分の思う方向に進められるかを考えるのも大事なことね。

30分で解散なのは、その後に習い事がある子がいるからだよね。


そんなふうに言われたら、


ゆすら：「え、もちろんいいよ　宿題やってからで間に合うの？」

となる。

宿題と朝終わらなかったそろタッチを驚異的な集中力で片付け、

パーッと飛び出して行きました。

小学生って家とか門とか出口から出た瞬間走るよね。

あれはなぜなのでしょう。

でも、そんなすぐ全員が宿題終わる…？

家が遠い子や、習い事の宿題もある子もいるでしょう。

と思っていたら現場のゼタから電話がかかってきました。

やっぱり。

ゼタ：「ママ？時間を聞き違えてたみたいで、あと30分いい？」

はい、これよくあるー。

多分、聞き違えたんじゃないと思います。


約束があやふやなことが多い。

無理な時間、よくわからない場所。

どこに行くの？そこに本当に友達は来るの？たくさんのツッコミどころ。

かつて、

ゼタ：「ザリガニを釣りに行ってきます」

あなたが行こうとしている公園にザリガニはいないわよ。

ゼタ：「お金は必要ないそうです」

うん、入場料は小学生◯◯円、って書いてあるよ。

ゼタ：「A公園に集合してから、B公園に歩いて行きます」

A公園とB公園を結ぶバスに乗るから
A公園集合なんだろうな。



一人歩きの先輩である同級生たちに

一人歩き初心者のゼタがついていけるのか、

心配性のゆすらはとても心配でした。

だから急な予定変更＆報告のためにスマホがあるとお互いによかった。

ゼタに今日遊んだ子たちのスマホ所持率を聞いてみた。

100%！！！！

そりゃ約束あやふやでも何とかなるよね。
現場での変更し放題だよね。
 

おしまい。
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本日20時、ゆすらはイライラしていました。


サッカー少年がまだ帰ってこない！

いつまでサッカーしてるのよ。
ていうかどうしてバスに乗り遅れてるのよ。

でも、イライラで済んでいるのは

彼のスマホのGPSで居場所が分かるから。

遅いながらも帰宅中なのが分かるから。

初めてのひとり歩き 

未就学の頃、

ゼタ（是太郎。息子）は一人で外出したことがありませんでした。


小1の時も、一人歩きは登下校のみ。習い事は送迎つき。

小2になってゼタの行動範囲が急に広がりました。

とにかく放課後に友達と遊びに行く約束をしてくる。

ゼタ自身のネットワーキングも大切。
親はそこについていくことはできない。

どうする。

親が心配のあまり
一人歩き解禁のタイミングが
わからなくなってたところに、

子供側からその時が来たことを知らされた感じです。

じゃあ、一人でお出かけ、お願いします。

GPS 

初めて一人で出かけて行った日。行き先は塾。

固唾を飲んでゼタのGPSの位置を確認。

更新。更新。更新ボタンを連打。


 

塾の2つ先の通りの家具屋にいる。ずっといる。

なんでよ。


 

しかも入室時の「ピッ」をしくじったのか、本当に入室してないのか、

入室連絡メールも飛んでこない。

こみ上げる恐怖。。。


塾に電話をする前に、まずは夫に訴える。

夫：「GPSの精度が低いんだよ〜」

そんなGPS持たせないでよ。気休めか。

結局、ゼタが帰ってくるまで我慢して待ちました。

ゼタはちゃんと塾に行っていました。

この日はYusuraにとっての通過儀礼となりました。

家具屋に行きがちなGPSは解約して、

8歳でGPSつきスマホを持たせました。

高くなるので先送りにしてたけど、息子の安全と自分の心の安寧を買う。

小学生のスマホ事情 

イマドキの小学生はどれくらい自分のスマホ持ってるの？


内閣府の「青少年のインターネット利用環境実態調査」。

毎年11月頃に調査して、翌年の2月頃に結果速報が発表されてる。

来月あたり2021年度版の速報が出そう。

今日は、現時点で最新の令和2年（2020年）度版を参照します。

ここからはYusuraによるざっくり計算。

小学生は青少年と低年齢層に分かれてるからnがややこしいわ。

細かい数字は合わないけど、便宜的に7−12歳の数字を小学生として使お。


小学生全体に対して、

「インターネットを使っている人：90%」

「かつ、スマホを使う人：40%」

ふむ。

さらに、そのスマホが親のモノである場合を除外。

「かつ、自分専用のスマホである人：15%」

ふーん。

（ざっくり計算ここまで）

調査結果によると、

自分占有のスマホをもつ割合は11歳から12歳にかけて跳ね上がります。

中学入学をきっかけにすることが多いのかな。

（出典）
「令和2年度 青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果(速報)」内閣府,(https://www8.cao.go.jp/youth/kankyou/internet_torikumi/tyousa/r02/net-jittai/pdf/sokuhou.pdf)
（アクセス日：2022/1/13）
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コロナ時代の到来は、ゼタ（是太郎。息子）が小1の終わりにやってきた。

小学校が休校ですって？！


ゆすらがまずやったこと。

1. マインクラフトを買う

2. ゼタに与える

3. ゆすらも一緒に遊ぶ

ゆすらの目論見

（プログラミングはゲームと親和性が高い。）

　　　↓

（好きなゲームのプログラミングなら自主的にやってくれるのではないか。）

　　　↓

（まずゲームの方を好きになってもらおう。）

結果、

マイクラの中での創作性が高すぎて、ずっとゲームの中でモノ作ってる…


ゼタ：「このmodほしいなー」


クリエイターじゃなくて思いっきり消費者目線になってるわよね！

*mod：他のユーザーさんなどが作った拡張パック。switchでは買えません

さて。

このままでは永遠にゲームやって終わりなので、

強制的に次のステージに移行する。

ゆすらが次にやったこと。

1. マイクラとスクラッチを使うプログラミングスクールに申し込み

2. ゼタにタイピングソフトを与える（自力）

3. ゼタにローマ字を教える（自力）

……プログラミングする時、キーボード使いますよね。


そう、プログラミングより先に、

小学1年生に、

タイピングとローマ字を教えないといけなかったのです…。

つらかったよー、えーんえーん。

（小学3年生の今はどちらも小学校の授業で教えてもらってアッサリできてるー。

義務教育すごいな。先生ありがとう。）

そして2年後。現在ーーー

やっぱりお声がけしないとプログラミングやらない。

ものごとが自律的に回らないのは環境面が要因だったりするよね。

学習するときはゼタのiPadだけではできないので、

ゼタも親にPCを借りないといけなくて、

そりゃ自分のタイミングでできないの面倒だよね。

ゆすらも準備したり、お膳立てに時間がかかるのが面倒で、

長らく放置してしまった。

ゆすらが最後にやったこと。

1. ゼタにPCを買う

1. 夫にバトンタッチ

お世話係をパパに変更し、久々に学習を再開した息子。

演習問題は大人しく取り組んでいる。

先生のお手本通りのプログラムもできた。

でもね、

小学生男子はTNT（爆薬）が大好き❤️ マグマバケツも大好き❤️❤️

最後は全てを吹っ飛ばして燃やし尽くして終わります。

今日はこんな記事書いてるから、

久しぶりにゆすらもゼタのマイクラワールドにお邪魔したら、

とっても深い落とし穴が掘ってあって。

 

最近、ゼタ（是太郎。息子）が
毎日言う言葉があります。

ゼタ：「問題だして！」

夫：「えー、じゃあ…９３３９」

ゼタ：「９÷３÷３＋９＝１０！ボク天才。」

ゆすら：「すごーーーーーい！！」

ゼタ：「問題だして！」

ゆすら：「えー、じゃあ…６８３９」

ゼタ：「ママ簡単すぎる。３＋６＋９−８＝１０！」

ママだといつもちょっとdisり気味なのどうしてですか……

チアアップしてもらってるくせに。

メイクテンは4つの一桁の数字を使って
四則演算で10を作る遊び。

ゼタは自己ベストで2分で35問解く。
ゆすらは2分で0問。しーん。

「0000〜9999」までの組み合わせ715通りのうち、

552通りに整数での答えがあるそうです。

（＝解けない組み合わせが163ある）


したがいまして
問題出すときにゆすらは答えを持っていない。

ゆすらが適当に繰り出した4つの数字は
23%の確率で答えがないけど

ゼタは楽しそうに得意そうに解いている。

ゼタの年齢的に結果が出しやすい遊びなのと、

それをほめられるのが嬉しいのね。

その裏には、そろタッチが大詰めで難易度も上がり、

小さい時の方がスラスラ解けるので

開始から2年経ったゼタの年齢的にも、今までのように解けずに

毎日しんどくなっているというのがあります。

朝起きると「問題だして」

暇さえあれば「問題だして」

夫とゆすらの会話のスキをついて
文脈お構いなしに「問題だして」

食事中にも「いただきます。問題だして」

君は…何かに取り憑かれてるのか…。

いいけど。すごいけど…。

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