アラッ？

ゆすらは気づきました。

ゼタ（是太郎。息子）の

理科と社会の解き方が

国語や算数とは違うことに。

確信を持たずに

何となく解いている。

今日からは

理科と社会の話です。

確率は2分の1？ 

例えば。。

設問：「水辺の昆虫を全て選びなさい」

そして①〜⑤の選択肢があるとします。

ゼタ：「①、②、③」

正答：「①、②」

ゼタ：

「あ〜僕、③だけ知らなかったんだよね」

なぜ。

確信を持っている①②に加え

初めて聞く③を入れるのか。

自分が知らないものを入れないでよー。

ゼタ：「だって知らないからさ。

正解かも知れないし」

むむ？

ゆすらとは逆の意思決定だけれど

確率は2分の1なのかな。。？

違うわ。

勉強量不足です。

自分に対する自信不足というか。

理想：「こんなに勉強した自分が

知らないものは重要ではないだろう」

→外す。

ゼタ：「もしかして重要かな？」

→入れる。

知らないものが正解ぽく見えるワナ。

少なくとも練習では

自分の知識を積み重ねていくような

答え方をして欲しいわ。

国語だけではない記述力 

それから気が重いのが記述力よ。

国語だけでなく

理科、社会の記述問題からも

逃げられないわ。

それに対し繰り出される進次郎構文。

ゼタ:「草を食べる草食動物が減ったから」

正答:「草食動物が減ると肉食動物も減るから」

自明なことを繰り返し

記述すべき要素が足りないパターン多い。

笑ってしまうことに

文字数がちょうどいい感じになるのよ。。

また、主語を書かないから

書くべきことがズレてくることも多い。

これは。。高学年になったら

（男子でも）記述ができるようになる

という塾の言を信じましょう。

しばし放置。

おまけ 

尊敬語と謙譲語の特訓をしました。

さぞ

確信をもって答えられるようになった

でしょうと思いきや

壊滅していました。

誰の動作や持ち物なのかで判別する

って練習したじゃない〜。

ゆすら:「これ、どうやって解いてるの？」

ゼタ:「武将になったつもりで解いてる」

やはりな。

おしまい。
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