ゼタ（是太郎。息子）の

夏の重点分野は国語です。

国語力を上げるというよりも

ゆすらがゼタの国語力を知ることに

終始しているけれど。。

夏休みはゼタも時間があるので

付き合ってくれます。

使用教材 

教材はゆすらの興味で

『ふくしま式「本当の国語力」

が身につく問題集〔小学生版〕』

を試しています♪

そんなこんなで

ゼタの国語力の伸びしろを知ったわ。

①　アウトプットの力が弱い

②　探す力が弱い

順に見ていきましょう。

国語の伸びしろ① 

① アウトプットの力が弱い

例えば先日の読書感想文。

（再掲）進次郎構文

 

こればかりは訓練ね。

文章を書くことはとても良き。

他にも

アウトプットの機会を増やしたい！

まず会話ね。

皆様の夏休みブログでは

広島や長崎に行かれた方々も。

感じたこと、自分だったらどうするか

お子様とそれぞれ考えを言葉にして

共有されてる！

羨ましく思うとともに

振り返る我が家のお盆の語彙。

@オオバコ相撲

・勝った

・負けた

・ぎゃー

・強え！！

・スゴイ

・何でだ

３文字。

会話ですらないわ。

国語の伸びしろ② 

②探す力が弱い

本番では設問と問題文と

自分の中にある知識やスキルで

答えを出すしかないのに

まず設問を読み違える。

あるあるかもしれないけれど

嫌な予感はする。

設問（相手の意図）を読む力は

コミュニケーション力だから。

コミュニケーション力 

今までの子育てで

ゼタに言葉で説明させる機会を

急かす日常の中で奪ってきた自覚ある

二択で答えられる質問にするとか

ゼタの言葉を先取りしちゃうとか。

そうすると

・相手の意図（設問）を読む力

・説明する力

・語彙力

＝コミュニケーション力

が弱くなる。

ゼタがある生物の説明をする時に

・クマに似ているのか

・虫なのか

最初に大枠を相手の頭の中に作ってね

と伝えるけれど

ゼタはその生物の皮の厚さから話す

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アウトプットの機会を奪う

↓

相手の意図を探す力が弱い

↓

設問を読み違える

↓

正しくアウトプットできない

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きゃー。

「親が気づいて直すしかないことがある。

　それは親自身の問題であることも」

とおっしゃる方々のアドバイスが

今さらながら腑に落ちた夏でした。

ゼタの話を傾聴するわ。

おしまい。
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