さて。
アレはどうなったのかしら？

理科よ。

5年生の夏になったら
ゼタ（是太郎。息子）の理科を何とかする！
（それまでは放っておく）と決めて、
夏以降は色々と取り組みました。

本日は現時点での結果を記録します。

取り組み内容

夏以降の
理科への取り組みを振り返ります。

（7月）学習まんがの大人買いに始まり…


（7月）倉橋先生の動画を見せ…


（7月）サピックスecoクラブに放り込み…


（8月）滑車や天びんを作り…


（10月）土星や木星を見せ…


（10月）弱点発見マップを作り…


（11月）解き直しノートをさせ…



この他にも
アメブロの限定公開記事で書いたので
全体に公開できず恐縮ですが
岩石を買ったり…自然体験をしたり…

しかし、
ここまでやっても偏差値は動かじ！

（再掲）5年後期の偏差値推移（11月時点）

（2023/11/15【定点観測】4科（小5、11月）より）


この時から2ヶ月が経ち
5年後期が終わろうとしています。

結果はついてきたのかしら？

ついてきたよ

（図）5年後期の偏差値推移（1月時点）


トレンドラインが上向いています！
取り組みを始めてから半年かかった…
思ったよりリードタイムが長くて
ぞっとした。

岩石を買った時が底だったわ。


でも、他の科目の時間を
理科に使ったわけだから
デメリットも記録しておきたい。

2科はこうなっています。

（図）2科（1月時点）

理科とA問題

改めてこの1年（5年生）の
テスト結果を眺めていたら

アラ？
理科は4科の偏差値を下げることが
多かったけれど、いい時はとてもいい。


各テストで偏差値が1番高い教科を数えたら
国語か算数であることが8割だけれど
理科も2割ある。社会は1回もなし。

（図）テストで偏差値が1番高かった教科


ところが、これを
・範囲のある（狭い）テスト
・範囲のない（広い）テスト
に分けると、

（図）範囲のある（狭い）テスト⬇︎


（図）範囲のない（広い）テスト⬇︎


復習テストのような
範囲のある（狭い）テストで取れない
勉強のやり方をしていると
後になるほど厳しいと言うよね。

理科がまさにそうなっている…
ゼタは算数もそう。
A問題をそこそこに
B問題を楽しもうとするのよね。

改めて、A問題を大切にしていこう。


おしまい。
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