いらっしゃいませ。

タイトルは釣りじゃないわよ。

本日は国語について書きます。

二階建て 

国語をめぐる謎の一つに

「読書と点数の関係」があるわ。

関係なし説、あり説、どちらもあります。

関係ないと言う方は

「因果関係はない」と見ている。

例：読書で国語の点数は上がらない

関係あると言う方は

「相関関係はある」と見ている。

例：本が好きでした。国語も得意でした

これらは両立するのではないかしら？

国語学習を

二階建てにしてみたらどうかしら。

キーワードも入れました。

（図）

音読はどちらかな。。

自己流のゆすらは1階で終わったけれど

ゼタ（是太郎。息子）は

中受のおかげで2階の住人になれそう。

よかったわね。

それで「国語力と読書の関係」は？

どの階で読書をするか 

証言A

「放っておくと読書ばかりするから

　たまに声かけをしないといけない

　あ、成績は良好です」

証言B

「うちの子は全然読書をしないんです。

　だから国語の点数が悪いのかな。。」

どちらもたくさん見かけるわ！

因果関係がありそうに思える。

でも

受験のプロ達はそれを否定しています。

さらに

放っておくと読書をしちゃう子の

保護者様は声かけをして

お子さんの読書を止めたりもしているわ。

これは、つまり

その子が何階にいるか

じゃないかしら。

2階にいる子にとって読書は娯楽なので

ゼタのゲームと同じよ。

時間を区切る必要があるわ。

読書を全くしない子は。。

地下にいるかも。

この家には地下があった。
 

国語の点を上げるにはどうしても

2階のテクニックが必要よ。

「読書で国語の点数は上がらない」

とは

・2階に行かないと点数は上がらない

・2階は読書をする場所ではない

「本が好きでした。国語も得意でした」

とは

・1階で読書してから2階に行った

ということではないかしら。

昨日の記事で参照したサイトでは

国語だけは最後（6年生）まで

女子の方が得点力が高かったわ。

2階に上がった女子が多いのか

地下にいる男子が多いのか。。

基礎力（1F） 

じゃあ読書したら2階に行けるの？

ずっと1階にいては満点とれないわ。

2階に上がるきっかけは何かしら。

我が家の場合は

夏休みのふくしま式でした。

これの良いところは

親が見てあげる必要があること。

マンツーマンじゃないと難しいわ。

それはそれはイライラしたけれど

成長の影響を受ける国語について

子の現状がわかる。

だからこれ売れてるのね。

ふくしま式でゼタに見られた

「色んな考えや答えがあるよね」

「自分が思ったことを書いちゃおう」

「意味は同じだからいいだろう」

「漢字に換えてもいいだろう」

という幼さ。

2階に行く時に卒業してちょうだいな。

テクニック（2F） 

2階はプロ(塾)にお任せ〜。

だけれど。

知ることができて良かったNo.1は

国語は満点を取れる教科である

ということです。

ゆすら：「国語は満点取れるのよ」

答えは一つだからです。

「めんどくさい」と思う自分を抑えて

設問の全ての要求に応えたら

満点取れるのよ。

設問は

超絶わがままだから

ママだと思って気をつけてね。

わがまま設問 

そうして夏休み明けに

ゼタの国語は持ち直しました。

ゼタ：「国語が満点取れるって

わかったことが大きかったな」

満点を取ったわけではないけれど。

ゼタは引き続き

設問の意図を汲む練習をしています。

これはコミュニケーションだから

躾の範囲かなと思って

ゆすらもまだ口を出しているわ。

設問の要求に応えない罪深さを

語って聞かせます。

ゆすら：「むかしむかし。。」

ゼタ：「なにw」

ゆすら：

「コーヒーを飲みたい母がいました」

ゼタ：「。。。」

ゼタが冷蔵庫からアイスコーヒーを

出してくれるとするでしょう。

でもゆすらが飲みたいのは

家から一番近いスタバで買った

グランデサイズ

ソイラテ

エキストラホット

なのよ。

冷たいのイヤ。

コーヒーだから同じではないの。

全く別の飲み物なのよ。

ゼタは一応ふんふんと聞いています。

ゼタ：「ところで今日のおやつは？」

ゆすら：「宿題終わった？」

質問に答えないお手本。

おしまい。
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本文で触れたテキストです。

（ゼタはこちらを使いました）

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