今月もゆすらのブログを読んで下さり
ありがとうございました。

多くアクセス頂いた5つの記事を使って
9月をまとめました。

ご興味ある話題があれば幸いです。

目次
1. 複数塾の模試の結果
2. 文化祭
(番外)あの日のことを雪女的タイミングで話す

1. 複数塾の模試の結果

9月は複数塾の模試を受けました。
春に引き続き、2回目です。

アクセス数の多かった順に

まずSAPIX。

9/9(土) 5年サピックスオープン（結果）


次に四谷大塚。

9/22(金) 5年志望校判定テスト（結果）


最後に日能研。

9/4(月) 日能研公開模試を他塾生が受けたら

やっぱりタイトルに
「塾名＋試験名＋結果」を
はっきり書いた方がいいのね。

2. 文化祭

秋は文化祭シーズンです。

なぜか、ゼタ（是太郎。息子）は
乗り気ではありません。

9/15(金) みんな文化祭とか行ってるんだろうなと言って『私学の校舎散歩』を読む陰キャ


それでも
ゼタに見てほしかった学校に
行くことができました。

9/20(水) 芝学園祭とオクトーバーフェスト

(番外)あの日のことを雪女的タイミングで話す

ゆすらはこの月まとめに使う
記事を選ぶとき、それらの記事で
総アクセス数の7割をカバーするように
しています。

こちらの表の通り、9月は5記事で7割です。



1-3位のテスト結果がアクセス数の半分を占めますね。

数字入りのテスト結果を書くのは
9/4の日能研模試が初めてだったので

そういった情報がないにも関わらず
今まで読み続けて下さった方に
見てもらえるといいかな…

と思ってそっとUPしたら
特に変わったことはなかったので

安心してサピオも結果をUPしたら
翌日のPV数が通常の8倍になりました。

同じタイミングで
アメブロからリンクを貼ったことも
関係あると思うけれど

出す情報が個人情報に近づくほど
PVが増えるって本当だったのね。


身バレを完全に防ぐのは無理だから
そうなった時にも
毒にならない内容を書くように
気をつけようと改めて思ったわ。
もう身バレてるつもりで書いてる。


このブログは以前アメブロで書いていて
アカウントもまだあるので
アメンバー限定記事も活用したいと
思っているけれど


2023年5月にアメブロで発生した
他のユーザーの管理画面に入れてしまう
インシデント
では

管理画面に入れるのだから
下書きであろうが
限定記事であろうが見られてしまうし

アフィリエイトしている人は
規約に則っていれば本名を登録しているので
ブログの内容と本名が結びついてしまう

恐ろしい事件だったと
個人的には思います。

限定記事であっても書き過ぎは禁物と
教えてくれた出来事でした。


ゆすらは
アメブロのアフィリエイトはしてないけれど

そろそろアメ限記事を書いてみようかな？
と初回の記事をUPした矢先の出来事でした。

あの日は
アメンバー申請を下さった方がいて
遅めのランチをしながら承認しようと
ログインしたら
ちょうど渦中だったのよね。

運営からの発表は遅れたから
スタッフブログの無関係の記事の
コメント欄が騒がしくなって、一部で
スクショ祭りになっていることを知る…

自分が該当しているかわからないけれど
アメンバー限定記事に載せていた
春の他塾模試の数字入りグラフを
記事と画像フォルダから削除しました。


さらに
ライブドアブログに引越し済みの過去記事と
画像フォルダの中身を削除したのだけれど

一部の画像がアメブロのサーバに残っていて
直リンクでアクセスできる状態であることに
偶然気づいてね。

一定期間経過後に消えるかも知れないけれど
バックアップ期間は不明だし
教えてくれないだろうし
気持ち悪いから連絡して消してもらったわ。
個別対応して下さった。有難うございます。


結局
ゆすらの管理画面も誰かに見られる状態で
あった旨、後日お知らせを頂きました。


アメブロの運営会社である
サイバーエージェントさんにしてみれば
アフィリエイトで収益貢献しない
ゆすらのアカウントはコストでしかないので

無料で利用しているにも関わらず
こんな雪女的タイミングで
あの日のことを話したりして

（アカウントを）消されても
文句は言えないわ。

アメブロ経由で
このブログへ来れなくなったら
ブログ村からいらしてくださいね。


おしまい。
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本日は
秋に受けた複数塾の模試のまとめをします。
ゆすらはゼタの塾名を公開していないので
他塾模試ではなく 複数塾模試と言うべきだわ。 今更だけれど。

目的

今を遡ること9ヶ月前。
ゼタ（是太郎。息子）が気づきます。 塾のテストの練習と本番では 条件を揃えて行っても 練習の方が点数がいいことに。 特に算数で。 これは偏差値（他人比）ではなく
練習と本番の点数（本人比）の話です。


おそらく本番では初見の問題が
練習より多く含まれていて
そこで差が生じるのではないかと思います。

これを解決する方法の一つは
演習量を増やすことよね。

理科と社会はまさにそれが正解。
でも算数の演習量は多かったわ。

この時の我が家は

ゼタが自塾の教材に過剰適合し
未知の問題への対応力が下がっている
過学習の状態ではという仮説を立てて
未知の問題に触れる機会を 増やそうとしました。

マシンか。

…過学習は機械学習に使う言葉だから
人に対して使うのは適切ではないかも。

アイディアは学問領域を超えて
援用してみるのが好きです💕

とにかく。

もしかしたら教材だけでなく
自塾のテストに関してもそうかもと

自塾とは違う「何か」を求めて
様々な条件での試験を経験すべく
複数塾の模試をそれぞれ春と秋に 受験させてみました。

目的は果たされたのかしら？

結論

検証できないわ。

おしま…i

それを数字で検証するにはね、
ゼタのぐちゃぐちゃのプリントの中から
半年分の練習用のテストを発掘して
実際のテスト結果と突合するという

一見簡単そうだけれど
ちょっと難しい作業が必要なの。


その代わりに
算数の偏差値推移のグラフを描きました。

いつも通り
Y軸の最小値が0ではないグラフをどうぞ。



緩やかに上昇トレンドでありつつ
5年生の4月くらいから
ボラティリティが小さくなっている
（ように見える。計算はしてない）。


ふむ。

因果関係が不明なので乱暴だけれど
一旦
自塾以外の教材使用も含めて
一定の効果があったということに
しておきましょう。


他塾模試で春より秋の偏差値が高いのは
慣れという面もあったでしょう。

未知のものに触れさせるという面では
初回は有効だけれど
2回目以降は慣れるし習ったしで
効果は逓減するわね。


結論は
ある程度までは慣れることにより上がり
その後は
慣れと未知の問題への対応力は反比例する

っていう、
野村総研さんの過学習に関する用語集
丸パクリの結論でどうかしら。

NRI 用語解説 過学習（アクセス日：2023/9/25）

対処法

上述のNRIのサイトにある
対処方法とグラフが興味深いわ〜。

この考え方を
ゼタに援用して端的に言い換えると

テストでのパフォーマンスが落ちたら
練習をやめるのですって。

ゼタの理科と社会には当てはまらないわよ。
テストでのパフォーマンスが悪いのは
圧倒的な練習不足だから練習あるのみ。

算数に話を戻して

塾独自の教材は、過去問演習を始めたら
やめる時がくるから別にいいわ。

塾に進学するのではないから
塾での結果を最大化しても仕方ない。

でも、

未知の問題への対応力を低下させないために
過去問演習を途中でやめるという発想


学校によって入試問題の合う合わないはある
など聞くわね。

できるお子様はどこの塾の模試でもできるのでしょうけれど、そうでない場合は

相性、あると思う。


同一人物（ゼタ）が同時期に受けた試験で

日能研とSAPIXの偏差値（4科）の差：1ポイント未満

ほぼ同じ。

四谷大塚は男子だけとはいえ
そこから10ポイント程度低いわよ。


日能研では各教科の偏差値の並びから
ゼタの実力を十分反映していたと思うわ。

サピオでは 理科で一夜漬けしたヤマが当たり
実力からだいぶ乖離したし
元々ゼタはSAPIXの問題と相性が良く
結果が上振れている気がする。

四谷大塚では実力を出せたと思うけれど
相性が悪い気がする。

6年生になって合不合とSOの
どちらを参考にするかというときに

ゼタの場合、違う結果が出て困りそう。



②目線を変える必要があること

気づいたことの二つ目は
目線の切り替えです。

厳しめに結果を見ておこうという発想で
今まで全体の順位を見ていました。

四谷大塚志望校判定テストでは
男子の中での偏差値が出ました。
全体より低くなる。

男子校志望なのだからこれからは
男子の偏差値を見たいわ。
順位しか見られないことが多いけれど。


首都圏の中学受験の母集団はざっくり6万人

・国私立5万人＋公立1万人として
・ゼタが参加するのは前者の5万人
・そこでの男女比は半々で
・ゼタが男子校を志望すると
・本番の母集団は25,000人

今回の受験者数（男子）は
日能研：4,841人
SAPIX：3,437人
四谷大塚：3,686人
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合計
11,964人(Gross)、4,841人(Net)

のべ人数で母集団の約半分、
最も少なく見積もって約2割の男子と
競争したことになるのね。


…学校別テストで分母が減った時は 苦しいだろうな、と今から思ってしまった。

次回

次回は新6年生になってから。

他のお子様方もゼタも
全範囲を終えた頃に。


おしまい。
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（ご参考）2022/12/14「特定の塾や模試への過剰適合」


2023/5/24「他塾模試の結果比較（小5、春）」


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こんばんは。

色んな塾の公開模試を連続受験する試みは

春の第1ラウンドに続き
秋の第2ラウンドも終了しました。

本日はその最後を飾る四谷大塚の結果です。

テスト結果

ぅわああああ？！
（悲鳴）


9/18四谷大塚
志望校判定テスト5年(男子)第1回

偏差値
算＞60＞4科＞国＞社＞理＞50

うわぁ…


このテスト、
「志望校判定テスト5年第1回」
だと思っていたのに

正しくは
「志望校判定テスト5年(男子)第1回」
だったのね。

男子用のテストを受けていたのか。

「男子」3,686人の中での
偏差値と順位を突きつけられたわ。


しかも

偏差値の教科ごとの並び順が ゼタ（是太郎。息子）が
実力を出せている時のものだわ。

2科/4科＞算/国＞社/理
になるように勉強していて

大体そうなるからこれが実力。


嫌な予感がしたのよね。

新学期になって勉強時間が少ないし
勉強時間が少ないってことは
意識も低いってこと。

ま、いっか。

頑張れないところも含めて実力よ。
言い訳せずに現実を見てほしい。

（結果を見せたら無言で去っていったよ）

教科ごと

【国語】
安定しています。

「国語は放っておくとじりじり下がる」
で書きました通り
夏に放っておいた代償を支払い中ですが…


【算数】
これは大変だ。

でも、ゼタが自分から
解き直しをしていたので母は満足です。


【理科】
そうそう、やっぱりサピオは
出来過ぎだった。

努力が不足している教科が
それに応じた結果になっていると
落ち着くわ。


【社会】
地理は既に全範囲を学んだのだから
どの塾のテストでも
「習っていない」はナシ。

深めていくのは自己責任よ。

でも一つだけ…



南の島へ行っていないせいだわ。
いかなきゃ。

志望校判定

サピオと同じ学校を登録したわ。
おおぅ…。

壊滅。

どう数えても
志望校の定員からはみ出てる。

今回の受験者は
3,686人しかいないのに。

塾による違いと机の落書き

試験の時の受験生の受け渡しにも
塾の特徴が出るよね。

以下、ゆすらの個人的な感想です。

【日能研】
アットホームで教室が近い。
受付からも保護者からも。

保護者が受付することができる。

保護者は子を先生に引き渡し
安心して退出できる。


【SAPIX】
システマチックで統制が取れている。

教室は受験生しか入れないエリアにあり
保護者は(モニタでしか)見られないが

全てがサピの管理下にあり
保護者は安心して
子を託すことができる。


【四谷大塚】
生きる力を試されている。

保護者は建物の外でブロックされ
中に入れるのは受験生だけ。

子の入館後も外でしばらく見守り
保護者は後ろ髪を引かれながら
その場を離れる。


なるべく慣れていない環境を求めて
今回は初めての校舎で受けました。

したら

カオス。




あっ、列からはじかれている！
ずっとならんでたのにw
弱い！
学力より大事な気がするわ。
ゼタがんばれ。


志望校のWEB登録にマーク漏れの子が
受付で対応できているかは謎。

受付の方が特定の受験生に対応すると
受付に誰もいなくなる。

これ塾生はいいけれど
そうでなければどこに行けばいいか
わからない子もいるのでは？

座席は到着順です。


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志望校判定テストを終えて
出てきたゼタがニコニコしています。

アラっ、良く出来たのかしら？


ゆすら：「どうしたの？」

ゼタ：「僕の座った席にね、 『死』って書いてあったww』

生きろ。

中受生、ストレス溜まりがち。



おしまい。
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ゆすらはゼタ（是太郎。息子）の
塾を公開していないので

これまでテスト結果は
4教科を偏差値順に並べるだけで
数字を書かなかったけれど

5年後半からの公開模試では
各塾生の参加が増え入り乱れるほど
身バレの可能性も低くなるわよね。

本当かな。

テスト結果

日能研5年全国公開模試（9/2-3）

偏差値
70＞2科＞4科＞国＝算＞社＞理＞55

偏差値の幅が広すぎて
参考にならないでしょう。


春にも受けたのだけれど
4科の偏差値はその時よりUP。

前回は初めてだったから
慣れによる伸びもあるでしょうね。

教科ごと

【国語】
こういう時こそ満点とりなさいよー。
143点でした。


【算数】

日能研さんのテストは
考え方を説明させたり理解を試す。
ありがたいわ。

式を書かない男子が、式を書いたわよ。
そこはほめたい。


【理科】

ゼタは頑張ったけれど
春に比べて偏差値が下がったわ。
恐るべし日能研メソッド。


この夏は理科に課金した夏でした。

「夏の結果はすぐ出ない」
を実感する結果となりました。


【社会】

この夏は社会に課金した夏でした。

「夏の結果はすぐ出ない」
を実感する結果となりました。

コピペすな。

春の公開模試の得点分布を見ると…
日能研生は社会が強いよね？

ポジティブにとらえて
「日能研の社会でこれくらい取れた」
という自信にしたいと思います。

他塾生＠日能研校舎

今回は春とは別の校舎で受験しました。

春は外部生のみ別室でしたが
今回は、既存のクラスの教室に入りました。

ゼタ：「皆同じクラスだったみたい」

さぞかしアウェイ
だったでしょうね。


校舎による違いなのかしらね？
前回の成績で振り分けるのかしら？


よく分かっていない部外者があまり書くと
校舎バレからの身バレにつながるけれど。

受験校舎が違うと日能研番号も変わるので
前回の結果は紐付かない気がするけれど
住所と氏名で名寄せされているのかも。
（追記：Nポータル見たらされてました）



日能研生は
模試の時に外部生がクラスに混ざるの
慣れているのかな？


ゼタ：「一番上のクラスだったと思う」

どうしてわかるの？


終了後に自己採点をする時間が
あったようです。

ゼタ：「（結構できた）」

と思っていたら、

クラスの子たちが口々に

「俺〇〇〇点」

「俺も」

相次ぐ高得点の申告。






ゼタもね…
周りが自分より高得点というだけで

「一番上のクラスだった」
なんて言っちゃうあたり

ほほえましいほどの井の中の蛙っぷり。
◯◯な子ほど可愛い…。


ゼタにはカルチャーショックもあったようで
他塾の空気を吸えてよかったです。


おしまい。
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本日の話題は昨日の書籍

熊野孝哉
『算数の戦略的学習法 難関中学編』
エール出版社、2022年、改訂新版

に書いてあったTipsと

他塾模試を受けた
ゼタ（是太郎。息子）の気づきについてです。

塾ごとの出題の特徴

4塾の模試を受けた息子に聞きます。

是太郎や。

塾ごとの出題の違いや特徴について
何か気づいたことはありましたか。

ゼタ：「特にありません」

そうよね。

どの塾もその目的に照らせば
大切な自塾の生徒に
クセすご問題なんて出さないわよね。


強いて言えば

ゼタ：「サピオの国語は記述が多かった」

とのことです。

ゼタが気づいたこと

他塾さんの模試は
できるだけ他塾さんの教室で
受けさせてもらいました。

スパイかな。

ゼタに塾ごとの違いがあったかと聞いた時に
内容よりも先に出てきた答えはこちら。

ゼタ：「◯◯は机が狭かった！」

一つだけ机の面積の小さい塾が
あったそうです。



その校舎だけかも知れないけれど。
深い意味はないかも知れないけれど。

もし戦術的なものだったらすごいわ。

だって。。

算数の戦略的学習法

ここで再び『算数の戦略的学習法』
に戻りましょう。

改訂新版で追記された話題に

「試験中にできない行為が癖になると勝負弱くなる」

という記述があって

試験中にできない行為の例として

「広いスペース（机、テーブル等）で学習している」

が挙げられていたの。


机の面積が小さい塾は
本番に強い子を育てるために
もしかしてこれを実践していたりして…

◯◯（塾名）、恐ろしい子…！

書籍には
「神経質になる必要はない」
とも書いてあったわ。


おしまい。 

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