本日は
ゼタ(是太郎。息子)が4−5月に受けた
他塾模試の結果に関する話題です。
ゼタの塾名を公開していないので
データに以下の操作を加えます。
・自塾を含む4つの塾名は非公開
・4科、2科、教科ごとの偏差値は
四捨五入してグラフで表示
・Y軸の最小値は0ではありません
それから4塾も受けると
子どもへの負担は大きいわ。
ゼタは身体が頑丈かつ
ゲーム感覚で模試を受けることを良しとし
事前準備にあまり時間を使わないけれど
それでも自塾のテストと重なれば
ゼタ:「今週末は遊ぶ時間がない。。」
って涙がポロリ。
そんなテスト結果はゼタのものですが
以下に考察します。
(4科、2科)
数字や塾名がないと
これだけでは何もわからないわね。
内訳を見ていきましょう。
苦戦したのは塾C。
塾Cはサピオではないわよ。
他塾さんの、範囲のあるテストだったの。
塾生が
クラス昇降をかけて準備してくる場では
歯が立たなかったわ。
範囲がわかっている塾Cのテスト。
算数は全て未履修。
このままいけば限りなく0点!
ということで
算数のみ直前対策しました。
そしたら。。
算数の偏差値=62
今回のゼタの頑張りポイントでした。
去年の今頃は
6年生になるまで
他塾模試は不要だと思っていたわ。
・進度が違うから参考にならないし
・そんな時間があったら自塾の勉強
という理由で。
そして
ゼタが自塾に適合しすぎでは?と
他流試合の必要性を感じてからは
・習っていない
・慣れていない
・範囲のあるなし
・合う合わない
・自塾ほど準備できない
というところに
価値があるように思いました。
習ってない部分は差し引けばいいし
回を重ねるごとに埋められる差だわ。
さらに
結果を見るまでは
難関校に強い塾の模試の結果が
最も重要だと思っていたの。
でもこれだと言い訳が出てくるわ。
「初めてだし」
「習ってないとこ出たし」
最後に
結果が出揃った今となっては
C塾さんで
こんなに取れないものなのだと
思い知ったことが良かったと思うのです。
さて。
ゼタの他流試合第1ラウンドはこれにて終了。
ゆすら:「井の中の蛙が大海を知ったわね」
ゼタ:「大海の中の蛙になったね」
第2ラウンドはいつかしらね?
おしまい。
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ゼタ(是太郎。息子)が4−5月に受けた
他塾模試の結果に関する話題です。
前提
ゼタの塾名を公開していないので
データに以下の操作を加えます。
・自塾を含む4つの塾名は非公開
・4科、2科、教科ごとの偏差値は
四捨五入してグラフで表示
・Y軸の最小値は0ではありません
それから4塾も受けると
子どもへの負担は大きいわ。
ゼタは身体が頑丈かつ
ゲーム感覚で模試を受けることを良しとし
事前準備にあまり時間を使わないけれど
それでも自塾のテストと重なれば
ゼタ:「今週末は遊ぶ時間がない。。」
って涙がポロリ。
そんなテスト結果はゼタのものですが
以下に考察します。
結果
(4科、2科)
数字や塾名がないと
これだけでは何もわからないわね。
内訳を見ていきましょう。
4教科の内訳
苦戦したのは塾C。
塾Cはサピオではないわよ。
他塾さんの、範囲のあるテストだったの。
塾生が
クラス昇降をかけて準備してくる場では
歯が立たなかったわ。
範囲がわかっている塾Cのテスト。
算数は全て未履修。
このままいけば限りなく0点!
ということで
算数のみ直前対策しました。
そしたら。。
算数の偏差値=62
今回のゼタの頑張りポイントでした。
他塾模試に関する母の感想
去年の今頃は
6年生になるまで
他塾模試は不要だと思っていたわ。
・進度が違うから参考にならないし
・そんな時間があったら自塾の勉強
という理由で。
そして
ゼタが自塾に適合しすぎでは?と
他流試合の必要性を感じてからは
・習っていない
・慣れていない
・範囲のあるなし
・合う合わない
・自塾ほど準備できない
というところに
価値があるように思いました。
習ってない部分は差し引けばいいし
回を重ねるごとに埋められる差だわ。
さらに
結果を見るまでは
難関校に強い塾の模試の結果が
最も重要だと思っていたの。
でもこれだと言い訳が出てくるわ。
「初めてだし」
「習ってないとこ出たし」
最後に
結果が出揃った今となっては
C塾さんで
こんなに取れないものなのだと
思い知ったことが良かったと思うのです。
さて。
ゼタの他流試合第1ラウンドはこれにて終了。
ゆすら:「井の中の蛙が大海を知ったわね」
ゼタ:「大海の中の蛙になったね」
第2ラウンドはいつかしらね?
おしまい。
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