前回の2科に続き
本日は4科の話です。


ゼタ（是太郎。息子）の成績は

2科が4科を牽引するスタイルなので
（2科/4科＞算/国＞社＞理）

2科が下降トレンドなら4科も同じ。

さらに5年後期は2科だけでなく
理科と社会も下がっているよね。

（再掲）


2科はゼタに下降トレンド（事実）と
全体の勉強量が少ないこと（ヒント）を伝え
行動が変わるか様子をみることにした。

理科と社会に関しても
取り組みのヒントを探しましょう。

理社の偏差値推移

(以下3枚のグラフでY軸のスケールは同じです)







アラ？

社会は意外と安定しているのね。
低め安定。


改めて分散を見てみましょう。


いや、理科の飛び跳ね方よ。

（修正とお詫び）
2023/7/3記事「教科別の記事数と偏差値の関係」で分散を計算する際、データに他塾模試が含まれており修正しました。本文には影響ありません。ごめんなさい！

どうする

ボラティリティ（変動リスク）の
大きい方を何とかしましょう。

引き続き理科に時間を使います。

夏以降、取り組んではいるけれど。
効果は…効果はまだか。

年内取り組んでみてそれでもダメなら
やり方が悪いので塾に相談してみる。

全単元が終わって
色んな知識を動員するようになった時に
どれだけ理科のばたつきを抑えられるか。


社会はまだまだ暗記が多いから
一部は忘れるだろうし
テストの度に完璧に仕上げる労力を他に回す
という意味で省エネモード継続でいいかも。

スパイラルでまた出てきた時に
「あー、あったねそういうの」となればOK。
今は漢字が書ければOK。



おしまい。
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本日は
今までにブログに書いた
教科ごとの記事数を数えます。

ひまなのかな。

よろしければお付き合い下さい。

教科別の記事数

ゆすらのブログでは
「日々のレベル上げ」の内訳が①〜⑥です。
（ ）内は記事数




国＞算＞理＞社

アラ…この形、
ついこの間も見たような。

並べてみるわ。

（偏差値グラフの最小値は0ではありません）


教科別の記事数と偏差値には
正の相関（相関係数0.854）があるわ。

まぁ…
たった1回の結果を切り取った
ものではあるけれども。


でも最近はおおむね
そんな感じじゃないかしら。

（再掲）5月も国＞算＞理＞社



実際に注力している教科には
記事に書くこともたくさんある、
ということかしらね。

理科

苦手だった理科は
計算問題が増えてから緩やかに上向きね。

以下グラフの青線（トレンドライン）を
ご覧ください。

（図）入塾以来の全期間における理科の偏差値



いつものように縦軸は非公開だけれど
浮き沈みが激しそうね。
分散を計算してみましょう。


（表）入塾以来の全期間における
教科ごとの偏差値の分散

(2023/11/15 他塾模試データが含まれていたため表を修正しました。ごめんなさい）

圧倒的。

圧倒的に理科がフラフラしてる。

2科と4科の安定が救い。


理科がこれだけ暴れても
4科の仕上がりはいつも同じになる
ということは

勉強するほどできるようになる
小学生時代においては

勉強時間を増やすことをしていない
（どれか頑張るとどれかが下がる）
ということの証左でもある。


ゆすらが勝手に
理科と社会にテコ入れをすると決めた
「約束の5年生の夏」が来るけれど

まだゼタに勉強時間の増加を
求める時期じゃないと思うし
親が求めるものではないと思うから

さりげないサポートを増やすわ。
具体的には課金する。



つづく。
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