今週の息子の学習記録です。

勉強時間

勉強時間（塾を含む）
8/28(月)　7h
8/29(火)　7h
8/30(水)　5.5h
8/31(木)　9h
9/1(金)　3h


これまで
家庭学習時間が少ないことが
ゼタ（是太郎。息子）の課題でした。

夏期講習を経て
机から逃げない体力がつき
今週は頑張りました。

今日はさっそく遊びに行きましたけどね。

内容①計算練習

今週は毎日の計算練習である
『マスター1095題（5年）』の
解き直しを完了しました。


1冊の半分くらいは間違えて
解き直したんじゃないかしら。

大嫌いな解き直し。
そう考えるとよく頑張りました。


問題集は6年へと進みます。




（ご参考）溜めに溜めたマスター1095題

6/6
一周終わるはずがまだ半分だった話


7/28 一周終わった時の話

内容②テスト準備

明日から幾つか公開模試を受けるから
今まで習った範囲の確認をしました。


復習というほどの深さではなく

そういえばこんなことも習ったな、と
忘れていた単元の存在を思い出す程度。


過去のテキストにつけっぱなしの付箋
（＝解き直し未完了の意）
を取る作業（＝解き直し）にハマり
振り返りと弱点補強になりました。

習っていない単元をどうするか

他塾さんのテストで
習っていないところをどうするか
ということについては

習っていないところは予習せず
習ったところを落とさないよう
準備することにしました。

逆に他塾さんが未履修でも
自塾で履修済みの単元があるので
ゼタはそれにも時間を使う必要があり
そこが他流試合の頑張りどころね。


それでもゼタが
『予習シリーズ 算数 5年下』を
手に取って見ていたのは意外でした。

4月に家族でケンカして先取りが頓挫してから
触るどころか見たくもない
教材だったでしょうから。


何を習っていないのか確認していたみたい。
習っていようがいまいが
算数で点を取りたいという気概を感じる。


たまにでいいから
こういうことをしてくれると
「任せても大丈夫かな」と思えるのに。


（再掲）見ている母





おしまい。
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本日は
ゼタ（是太郎。息子）が
自宅で塾の模試に取り組む話です。

公開テストを入手

この夏、
とある塾の公開テストを入手したので
家でゼタにさせてみることに。

どれくらい解けるのかしら。

必須ではないし
順位も偏差値もつかないので
気乗りしないゼタ。

ゼタ：「なんでやらなきゃいけないの」

ですよね。

そんなゼタを鼓舞するため
日にちを決めて
母も一緒に受けることにしました。


範囲のあるテストでしたが
ゼタは履修済みでしたので

ゆすらは前日に詰め込みます。

算数を中心に理科と社会も。

自宅で模試

休日に 自宅で受ける 他塾模試（季語なし）

ゼタがダレるので
休憩時間も含め
本番さながらの設定で行いました。

母と子の間はパーテーションで区切るなど。

2人分の問題と回答用紙の準備や
試験監督、採点は夫がしてくれました。



ゆすらはゼタと同じ土俵に
上がらないようにしているから

この日、中学受験の塾の模試を
初めて全教科通しで解いたわ。

感想を言っていいですか。
時間が足りない。


大人に有利な国語でも
記述を書き直す時間が少しあっただけ。

算数は時間に関係なく全部は解けず、

理科は最後まで到達するのがやっとで

社会は少し時間が足りなかったわ。

おっそ。
自分でも脳の回転が遅いと思った。


一方、パーテーションの向こうのゼタは…

時間内に終わっている気配がする。

さすが若者はスピード感が違うわね。


でもね…

母は気配でわかりました。




ぜんぜん見直ししてない。

何ならもう鉛筆を持っていない。
ぼーっとしてる。

時間が余ったら
見直ししなさいよー！！


（全教科終了後）

ゆすら：「見直ししなさいよー！」

ゼタ：「僕は見直しが必要ない正確さで解いている」

ゆすら：「まさか…いつも見直さないの？」

ゼタ：「見直すと間違うことがある」

ゆすら：「…」


回答用紙に空白があるのに

最後まで足掻こうとしない
（何でもいいから記入しない）ゼタ。

不正解という結果は同じでも
ゆすらとは違う性格なのだわ。


いつもは見れない
テスト中の息子の態度を
知ることができて有意義でした。

結果

準備も本番も真剣に取り組んだテスト。
終われば結果が楽しみです。

さて結果は。


夫：「とても面白い結果でした」

どこの塾のテストか伏せているので
得点は2人の差分を書くわ。

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得点が高かった人（相手との差）
算数：ゼタ（＋20点）
国語：ゆすら（＋10点）
理科：ゆすら（＋3点）
社会：ゆすら（＋5点）
４科：ゼタ（＋2点）
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ほぼ互角w

こんなことってある？
ドングリの背くら…

大人と同じだったと喜んでいいのか

中受塾に通っているのに
中受の勉強をしていない大人と
同じだったと焦るべきなのか

評価が難しいわ。



ゼタ：「ママ国語すごいね」

ゆすら：「大人だからね」

ゼタ：「合計は僕の方がすごいけどね」


相手をほめつつ結局自分がドヤる男。

ゆすらは謙遜したのに！（←）


夫：「算数が大事なことが良くわかった」

そうね。

ゆすらは算数以外の全ての科目で
ゼタを上回るのに、総合ではゼタだものね。


塾でよく言われる「中受は算数」を
ゆすらが身をもって示し
夫が納得した有意義なイベントでした。


おしまい。
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本日は
今までにブログに書いた
教科ごとの記事数を数えます。

ひまなのかな。

よろしければお付き合い下さい。

教科別の記事数

ゆすらのブログでは
「日々のレベル上げ」の内訳が①〜⑥です。
（ ）内は記事数




国＞算＞理＞社

アラ…この形、
ついこの間も見たような。

並べてみるわ。

（偏差値グラフの最小値は0ではありません）


教科別の記事数と偏差値には
正の相関（相関係数0.854）があるわ。

まぁ…
たった1回の結果を切り取った
ものではあるけれども。


でも最近はおおむね
そんな感じじゃないかしら。

（再掲）5月も国＞算＞理＞社



実際に注力している教科には
記事に書くこともたくさんある、
ということかしらね。

理科

苦手だった理科は
計算問題が増えてから緩やかに上向きね。

以下グラフの青線（トレンドライン）を
ご覧ください。

（図）入塾以来の全期間における理科の偏差値



いつものように縦軸は非公開だけれど
浮き沈みが激しそうね。
分散を計算してみましょう。


（表）入塾以来の全期間における
教科ごとの偏差値の分散

(2023/11/15 他塾模試データが含まれていたため表を修正しました。ごめんなさい）

圧倒的。

圧倒的に理科がフラフラしてる。

2科と4科の安定が救い。


理科がこれだけ暴れても
4科の仕上がりはいつも同じになる
ということは

勉強するほどできるようになる
小学生時代においては

勉強時間を増やすことをしていない
（どれか頑張るとどれかが下がる）
ということの証左でもある。


ゆすらが勝手に
理科と社会にテコ入れをすると決めた
「約束の5年生の夏」が来るけれど

まだゼタに勉強時間の増加を
求める時期じゃないと思うし
親が求めるものではないと思うから

さりげないサポートを増やすわ。
具体的には課金する。



つづく。
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本日は
ゼタ（是太郎。息子）が4−5月に受けた
他塾模試の結果に関する話題です。

前提

ゼタの塾名を公開していないので
データに以下の操作を加えます。

・自塾を含む4つの塾名は非公開
・4科、2科、教科ごとの偏差値は
　四捨五入してグラフで表示
・Y軸の最小値は0ではありません


それから4塾も受けると
子どもへの負担は大きいわ。

ゼタは身体が頑丈かつ
ゲーム感覚で模試を受けることを良しとし
事前準備にあまり時間を使わないけれど

それでも自塾のテストと重なれば

ゼタ：「今週末は遊ぶ時間がない。。」

って涙がポロリ。

そんなテスト結果はゼタのものですが
以下に考察します。

結果

（4科、2科）


数字や塾名がないと
これだけでは何もわからないわね。

内訳を見ていきましょう。

4教科の内訳

苦戦したのは塾C。



塾Cはサピオではないわよ。

他塾さんの、範囲のあるテストだったの。




塾生が
クラス昇降をかけて準備してくる場では
歯が立たなかったわ。


範囲がわかっている塾Cのテスト。

算数は全て未履修。
このままいけば限りなく0点！

ということで
算数のみ直前対策しました。

そしたら。。
算数の偏差値＝62

今回のゼタの頑張りポイントでした。

他塾模試に関する母の感想

去年の今頃は
6年生になるまで
他塾模試は不要だと思っていたわ。

・進度が違うから参考にならないし
・そんな時間があったら自塾の勉強

という理由で。


そして
ゼタが自塾に適合しすぎでは？と
他流試合の必要性を感じてからは

・習っていない
・慣れていない
・範囲のあるなし
・合う合わない
・自塾ほど準備できない

というところに
価値があるように思いました。

習ってない部分は差し引けばいいし
回を重ねるごとに埋められる差だわ。


さらに
結果を見るまでは

難関校に強い塾の模試の結果が
最も重要だと思っていたの。

でもこれだと言い訳が出てくるわ。
「初めてだし」
「習ってないとこ出たし」


最後に
結果が出揃った今となっては

C塾さんで
こんなに取れないものなのだと
思い知ったことが良かったと思うのです。



さて。

ゼタの他流試合第1ラウンドはこれにて終了。

ゆすら：「井の中の蛙が大海を知ったわね」

ゼタ：「大海の中の蛙になったね」

第2ラウンドはいつかしらね？


おしまい。
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こんにちは。

本日はゼタ（是太郎。息子）の
読書の話です。



新5年生のペースが掴めるまではと

もう何ヶ月も読書の時間を

宿題その他に差し出してきたわ。



今日という今日は読んでもらうわよ。

小5男子の4月の読書

ゼタの4月の読書ラインナップです。

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随筆
・外山滋比古『消えるコトバ・消えないコトバ』PHP研究所,2016
・文月悠光『臆病な詩人、街へ出る。』新潮社,2021

小説
・くどうれいん『氷柱の声』講談社,2021
・森沢明夫『おいしくて泣くとき』角川春樹事務所,2020
・那須正幹『ジエンドオブザワールド』ポプラ社,2015

説明文
・徳田賢ニ『値段がわかれば社会がわかる』筑摩書房,2021
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予約する時には
ラノベや漫画も混ぜるけれど


図書館での順番待ちの妙もあり

今回借りてきた中には
中学受験2022で出題された
書籍が多く含まれていたわ。




ゼタもこういうのを
読めるようになったか。

読めているかは不明だけれど。。

中学受験2022の出題図書

返却期限も迫っているわ。
ゆすらは読んだわよ。

さ、読んでちょうだい。


しかしなかなか読まないゼタ。

甘やかしすぎたわね。。
読書習慣が失われてしまったな。



ゆすら：「臆病な詩人のエッセイ、中々読み進められなかったわ。
2022年に灘で出題されたんですって。難しいのね〜」


ゼタ：「！…そう？僕は読みやすかったけど」
（そそくさと読み始める）

 

このように鼓舞して読ませたわ。

過保護。


蛇足ながら
上記の書籍でゆすらのお薦めは

『消えるコトバ・消えないコトバ』
『おいしくて泣くとき』
です。


おしまい。
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