中高一貫校の

東大の現役合格率2023が

公開されているわ！

いつの話よ。

本日は

ガン見しがちな中高一貫校の

入口の偏差値から

出口に目を移すことで

その間にある中高の6年間に

思いを馳せたいと思います。

入口と出口 

東大の現役合格率2023を見て

描きたいグラフがあってね。。

できましたこちらです↓

（図）

中高一貫校のSapix偏差値と東大現役合格率

※データ出所は文末

※データに関する注記

・母集団は中学受験2017のお子様

・「大学通信」に記載の2023年度東大合格者数13人以上の

　学校リストより国私立・中高一貫・男子校・東京神奈川を

　中心に21校をプロット

・縦軸：中高一貫校の現役東大合格者数／卒業生数(2023)

・横軸：2017年4月のSapix偏差値

・筑駒は卒業者数の開示がないため募集定員数を使用

・複数回入試を行う学校の偏差値は一番高い値を使用

疲れた。

入口と出口の学力に相関がある前提で

グラフのメッセージ：

東大に現役で合格するという点において

トレンドラインより上に離れるほど

より効率的な学校である

中で過ごす6年間 

グラフは東京神奈川中心だけれど

例えば灘は

・現役合格率30%

・Sapix偏差値を仮に68とすると

（トレンドラインも下に動くけれど）

トレンドラインより下になるわね。

ここから完全なる部外者が

中での6年間を妄想すると

賢いお子たちが

東大理三だけではない医学部を意識しつつ

成熟度を加速度的に高めている

とかかしら。

聖光学院がプロットされた位置を見て

上級生が下級生に勉強を教える

時間や場所が設けられているって

説明会で言ってたわ〜

と思い出したり。

この後に訪れた

本郷の躍進に思いを馳せたり。。

ずっとグラフと会話できる

グラフと会話したい方へ 

本日のグラフは

全てオープンソースで作りました。

文末のリンクと

googleスプレッドシートで再現可能よ。

データに入れる学校で傾きが変わるし

お子様の中受志望校群x志望大学で

散布図を描いたら一つの見方になるわ。

今回は定点だけれど

推移を見ることも重要

おしまい。

- - - - - -

（データ出所）

・大学通信オンライン

「東京大学2023年 大学合格者 高校別ランキング」

https://univ-online.com/success/tokyo/u126/

・インターエデュ

「速報！2023年 東大・京大・難関大学合格者ランキング」

現役合格率順

https://www.inter-edu.com/univ/2023/jisseki/todai/ranking_geneki_rate

筑駒現役合格者数

https://www.inter-edu.com/univ/2023/schools/75/jisseki/

・筑波大学附属駒場中・高等学校

「募集定員　中学」

https://www.komaba-s.tsukuba.ac.jp/admission/selection-status-jh/

「募集定員　高校」

https://www.komaba-s.tsukuba.ac.jp/admission/selection-status-h/

・リセマム

「【2018 中学受験】SAPIX 男子 偏差値（2017年4月）」

https://resemom.jp/feature/sapix2018_men/

「【2018 中学受験】SAPIX 女子 偏差値（2017年4月）」

https://resemom.jp/feature/sapix2018_women/

題名の件、

それは

図形よ。

ゼタ（是太郎。息子）は

補助線が見えないタイプの男の子

今に始まった事ではないわ。

今年の春にはもう認識していたの。

こちらの記事です。

迷走する夏 

そして夏。。

「究極の立体切断」アプリを購入

↓

ゼタには難しかった

↓

「ThinkThink」復活

↓

からのプレミアムコースに課金

↓

続かず解約

母が迷走。

小さい頃は

レゴもLaQも楽しそうに遊んでたよね。

365日毎日マイクラを

プレイしていた時があったじゃない。

立方体の感覚を養ったのではないの？

王道を行く秋 

息子の苦戦に夫が理解を示します。

図形ができなくても

あまり心配するなと言いたいみたい。

夫：「東大の数学の入試問題4問のうち

図形は1問。正答率は低めだよ」

え？

図形は

配点の割に時間がかかり

他の人も苦手だから

捨ててもOK

ですって？！

（そんなことは言っていない）

中学受験2025の最後は

その戦術で臨むことになったとしても

今から捨てないでよ。

しかもそれは東大文科の話でしょ。

東大理科の数学は

6問のうち半分が図形絡みだわ。

（出所）試験問題はこちら

令和4年度第2次学力試験試験問題 | 東京大学www.u-tokyo.ac.jp

（アクセス日：2022/12/8）

夫の発言の裏をとる妻。。

正答率は開示されていないから

根拠は夫の模試の経験談かしらね。

さて。

現実に戻ると

演習量が解決策なのでしょうね。

塾のテキストをたゆまず確実にする、

が王道だわ。

試してみたい冬 

生活の中で思い当たることがあるの。

ゼタの何かを探す能力が低。。

いえ、成長の余地があってね。

例えば

お店で目的の商品を見つけられない。

街の中で必要な情報を探せない。

ゼタが小学生になってからは

コロナの行動制限期間と重なり

情報量の多いところ(街やスーパー)

に連れて行かなかったの。

買い物やお散歩を増やしたら

図形の中に補助線が見つかるかな。

おしまい。
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こんばんは。

昨日は麻布中学の見学会について

書きました。

麻布は

完全型の中高一貫男子校

という切り口で見ると

東京都で中受偏差値トップなの。

首都圏では聖光学院に次いで2位です。

完全型とは高校募集がないことです。

今年の6月23日-7月1日にかけて

【学校選びDAY1-6】を書きました。

6年間をシームレスに使って

大学受験の先取りをしてほしいから

連携型の志望度を下げたけれど

完全型と併設型の違いについては

この時は重視しませんでした。

本日は完全型・併設型について

改めて検討します。

※参考にしたサイトは文末です。

完全型のメリット 

近年では本郷と豊島岡が完全型へ移行。

メリットがあるってことよね。

それは何かしら。

各校の開示情報を見るわ。

・本郷：理由の記載なし

・豊島岡：理由の記載なし

わかんない。

調査終わり。

仕方ないから

巷の情報を検索すると

大学入試改革と

2017-18の学習指導要領の改定

が理由の一つとしてありそうだわ。

大学入試が総合力を測るものになると

準備としては探究学習が有効で

完全型が対応しやすい。

併設型は

高1のカリキュラムが二本立て。

現場の負担は大きいでしょうね。

シンプルな内部構造にして

学校側も全力を注ぎたいよね。

ふむ。完全型に一票。

とりとめなき事ども 

でも、大学入試改革って

2021年に実質的に頓挫してたような。。

千葉県のトップ校である渋幕は

2019/6/19発表の

「制服のリニューアル」の中で

「将来の中高一貫化を見据え」と書き

完全型への移行を検討している

と言われていましたが様子見かな。

完全型への移行は即ち

中受定員の増枠を意味する。

上場会社なら適時開示が必要なくらい

取扱注意の情報だわ。

まさか2025年なんてことは。。

トップ校で変更があると

それ以外にも影響するから

ザワザワする。。

アラ。。

豊島岡は中学の定員増はなかったのね。

また別の事情があるのね。

併設型のメリット 

併設型の開成は

高校入学組によりもたらされる刺激を

重視しているみたい。

少なくとも

2017-18年の学習指導要領の改定は

併設型の継続に影響しなかったのね。

次の改定は2027年頃かな。

ゼタ（是太郎。息子）は中学生ね。

（ご参考）学習指導要領の改定は10年ごと

ちゃんと見通したいなら

都立高の復権とか

10ある都立中高一貫校のうち

併設型だった5校全てが

完全型へ移行したことなど

公立も高校入試も含めた

市場全体を見ないとだけど。。

完全型に一票入れたし

長くなったし

疲れちゃったから別の機会にする。

お付き合い下さり

ありがとうございました。

おしまい。

- - - - - - 

（参照サイト）

いずれもアクセス日は2022/10/17

・PRESIDENT Online, 2019/12/19

東大最強の開成が｢高校入試｣を廃止しないワケ ほかの中高一貫校とは真逆の動き首都圏の中高一貫校で「高校募集」を停止する動きが相次いでいる。6年間の「完全中高一貫化」が進行する中、東大合格者数38年連続1位の開成は、高校入試を続けている。中学受験塾代表の矢野耕平氏は「“新高”と呼ばれる高校入学組の存在が、“旧高”と呼ばれる中学入学組の刺激になっている」という――。president.jp

・朝日新聞EduA, 2020/3/13

都内の有力中高一貫校、相次ぐ高校募集停止　中学受験シフトに拍車？|わが子の受験適齢期|朝日新聞EduA東京都内の有力中高一貫校が相次いで高校募集を停止しています。中学受験をしないと、将来の選択肢が限られてしまうのでしょうか？www.asahi.com

・本郷中学校・高等学校「中学校及び高等学校　入学試験の変更について」2019/5/19

中学校及び高等学校　入学試験の変更について | 本郷中学校・高等学校本郷中学校・本郷高校（本郷学園）は、東京都豊島区の男子進学校です。学校説明会、入試情報は当サイトでご覧ください。www.hongo.ed.jp

・豊島岡女子学園「入学試験の変更について」2019/6/15

高等学校　入学試験の変更について豊島岡女子学園公式ウェブサイトwww.toshimagaoka.ed.jp

・渋谷教育学園幕張中学校・高等学校「制服のリニューアル」　2019/6/19

制服のリニューアル - 渋谷教育学園幕張中学校・高等学校制服のリニューアルに関するページです。　元号が平成から令和へと改元されるなか、学校では来年度からの制服リニューアルにあわせて準備が進められています。「渋幕の伝統を守りつつ、時代にあわせてスタイリッシュに」がそのコンセプトです。 　例えば、ジャケットの色は従来のままで全体の印象は変えずに、3つボタンから2つボタンへ、腰ポケットがフラップ型へ、シルエ...www.shibumaku.jp

続きです。

前回は

初等中等教育（小中高）を対象にした

学習指導要領について調べました。

今回は2012年に始まる

高等教育機関（大学）の入試改革の議論

について考えます。

※参考資料は文末です

高大接続改革 

大学入試改革は

「高大接続改革」という枠組みの一部

であるようです。

改革の対象：

・高校教育

・大学入試

・大学教育

そしてこれらを繋ぐ

キーワードは「学力の3要素」です。

改革の内容：

・「学力の3要素」を

　高校教育で確実に育成し

　大学教育で更なる伸長を図る

・それをつなぐ大学入試においても

　多面的・総合的に評価する

大学入試改革が手段なのね。

学力の3要素って、

学習指導要領の三つの柱と

ほぼ同じ内容なの。

三つの柱（学習指導要領）

「知識及び技能」

「思考力、判断力、表現力等」

「学びに向かう力、人間性等」

学力の3要素（高大接続改革）

「知識・技能」

「思考⼒・判断⼒・表現⼒」

「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度（主体性・多様性・協働性）」

名前の違いは位置づけの違いかな。

脳内で図にすると

初等中等教育の「三つの柱」は

同時に育成するイメージ。

一方、

学力の3要素を画像検索すると

ピラミッド型の模式図が多く出てくるの。

知識や技能の土台の上に

総合力を花開かせるイメージ。

改革の背景は

グローバル人材育成への危機感

だというし

大学入試改革の本質は

高度化なのだわ。

迷走からの頓挫 

大学入試改革では

学力の3要素の評価機能を

共通テストに盛り込もうとしたのね。

・基礎(知識・技能)＝偏差値で測る

・発展(総合力)＝論述で測る

でも。

大粒の改革は

・基礎学力を見極めるテストの導入

→高校が嫌がり立ち消えに

そして迷走の末、

小粒の改革も

・英語の4つの力を測る民間試験の活用

・国語と数学の記述式問題の導入

→断念

2021年、有識者会議の最終提言で

10年の議論に終止符が打たれます。

各大学の個別試験で頑張ってね💕

となりました。

各大学の評価のコスト 

18歳人口の減少で

経営が厳しくなる大学は

入口の基準を緩めるわ。

大学が入試科目を減らすと

入試が高校生を学習に向かわせる力は

弱まります。

一方で

総合力を入口で評価するコストは

膨大だけれど

そこにコストをかける大学は

世界に通用する人材を育成する

意欲が高いのではないかしら。

入口の競争力

＝中の人の競争力

＝出口の実績

となって大学に返ってくるわ。

大学に入れば終わりではなくて

その先に社会での活躍があるのだから

大学全入時代が到来しても

狭き門は作られ続けるわ。

家庭側から見ると

学習指導要領はあくまで

最低限の学ぶ内容を示すもの。

今でも難関大学に入るには

大学入試と学習指導要領の差分を

私立学校や塾で埋める必要があります。

大学入試が高度化されるとさらに。。

体験や他者との関わりなど

場作りにかかるコスト、プライスレス

進学校と附属校 

一連の議論は

大学入試を見据えて中学受験をする

我が家においても

ゼタ（是太郎。息子）の志望校選びに

関わってきます。

進学校と附属校を絞り切れてないわ。

↓↓↓

この括りって意味があるのかしら

良い学校ならどちらでもいいじゃない

。。と思っていたけれど

子育て方針の問題なのだわ。

我が家の場合、進学校かしらね。

などと話していたら

ゼタ：「筑波大学附属という名の

中学校がありますが」

夫：「それはぜひ目指して下さい」

ゆすら：「ダブルスタンダード！」

夫：「実質基準です」

おしまい。

- - - - - - -

（参考資料）

・文部科学省「高大接続改革」

1-1-1　「高大接続改革」とはどのような改革ですか。：文部科学省www.mext.go.jp

・文部科学省「大学入試のあり方に関する検討会議　提言」

2021年7月8日

大学入試のあり方に関する検討会議　提言：文部科学省www.mext.go.jp

・高大接続改革の有識者によるサマリー

日経電子版(2021/7/20)※有料記事です

挫折した入試改革、今後の課題　共通テストの科目再考を文部科学省の大学入試に関する有識者会議が提言をとりまとめ、2012年以来の高大接続改革論議に区切りがついた。迷走の末に挫折した改革プロセスの問題点とこれからの課題について、この間の経緯に詳しい金子元久・筑波大学特命教授に寄稿してもらった。◇ふり返れば、大学入試が政策課題となったのは必然といえる。第一の背景は「学力観」のシフトである。従来の入試で試されてきた学…www.nikkei.com

今日はゆすらの頭の中を整理するわ。

・学習指導要領

・大学入試改革

この2つの関係についてです。

※参考資料は文末です。

学習指導要領　 

学習指導要領は

初等中等教育の均質化を図る目的で

最低限の学ぶ内容を示すものです。

現在の制度は

昭和33年（1958年）に開始され

以後10年ごとに改定されているわ。

【改定の変遷】

・1958−60

　教育課程の基準としての性格の明確化

・1968−70

　教育内容の一層の向上

　（「教育内容の現代化」）

・1977−78

　ゆとりある充実した学校生活の実現

　＝学習負担の適正化

・1989

　社会の変化に自ら対応できる

　心豊かな人間の育成

・1998-99 　←ゆとり開始

　基礎・基本を確実に身に付けさせ、

　自ら学び考える力などの[生きる力]の育成

・2008-09　←ゆとり終了

　「生きる力」の育成、

　基礎的・基本的な知識・技能の習得、

　思考力・表現力等の育成のバランス

・2017-18　←今ここ(実施2020〜)

　「生きる力」の育成を目指し

　資質・能力を三つの柱(※)で整理、

　社会に開かれた教育課程の実現

　※「知識及び技能」、

　　「思考力、判断力、表現力等」、

　　「学びに向かう力、人間性等」

だんだん理念が長くなっているのが

気になるけれど。。

1989年の

「社会の変化に自ら対応できる

　心豊かな人間の育成」

は今も色あせずシンプルで良き。

理念やよし、

ただし理念は実行において

教育現場の負担（現実）と乖離している

というのが永遠のテーマなのね。

ゆとりと日能研  

1998-99年改定の理念も良き。

「基礎・基本を確実に身に付けさせ、

　自ら学び考える力などの[生きる力]の育成」

これがゆとりと批判されることになった

きっかけの一つに

日能研の広告があるみたい。

何て書いてあったのかしら。

どれどれ。。

- - - - - - - - - -

ウッソー？！円の面積を求める公式

半径×半径×3？！

2002年、小学5年生は円周率を

3.14ではなく、「およそ3」として

円の求積計算を行ないます。ホントです。

- - - - - - - - - -

※Google画像検索で見られます

わぉ。

学習指導要領の該当部分を見るわ。

「円周率としては3．14を用いるが、

目的に応じて3を用いて処理できるよう

配慮するものとする」

ゆとり路線に関わった故・有馬朗人さんは

「裁判を起こしたいくらいでしたよ」

と述懐しています。

※有馬朗人さん

・物理学者

・東大総長

・中央教育審議会会長

・文部大臣

経歴スゴ。

アラ。。この方は

武蔵中学の学園長をされた方ね。

学校散策会でビデオを見たわ。

ここで一旦区切り、

学習指導要領は

初等中等教育の均質化を図る目的で

最低限の学ぶ内容を示すもの

ということだけ心に留めて

次回の大学入試改革に続きます。

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（参考資料）

・文部科学省「学習指導要領とは？」

「学習指導要領」とは？：文部科学省www.mext.go.jp

・文部科学省「学習指導要領の変遷」

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/idea/1304360_002.pdf

・円周率に関する記載

文部科学省『学習指導要領』平成10,11年

「第5学年　3 内容の取り扱い（4）」

第2章　各教科　第3節　算数：文部科学省www.mext.go.jp

・「裁判を起こしたいくらいでしたよ」

日経電子版 2018/4/14 記事中「視点」

※有料記事です


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