本日は

算数をめぐる

最近の息子の話です。

式を書かない人 

ゼタ（是太郎。息子）は

式を書かない人です。

（ご参考）式を書かない人
 

この件に関しては

ゆすらにしては珍しく

深追いせずに来たわ。

毎朝12問ずつ行う

1行計算問題集マスター1095題。

なかなかパーフェクトの日がないの。

小数と分数と加減乗除が混ざった

複雑な計算は

整理整頓ができないと間違えるのよ。

少し困ってきたかな？

分かっているのに×がつくことに

イライラしておくれ。

計算の過程を整理整頓して書く日も

近づいている気がするわ。

シャープペンシル 

同じく新5年生の抱負であった

小さい字を書く練習。

これまで鉛筆で筆圧高めの大きな字を

書いてきたゼタ。

大丈夫かしら？

新5年生になってすぐ

回答欄がとっても小さい問題が

あったようで

ゼタ：「シャーペンない？」

自分から借りに来ました。

普通に使えていたし

文字も小さく書けたわ。

良かった。

計算の工夫 

ゼタが塾の宿題を投げ出しています。

ゼタ：「わからない。解けない」

どれどれ。

ゆすらがお手本を見せてあげるわ。

さらさら。

母の手元を見るゼタ。

ゼタ：「そのやり方、塾で禁止されてる」

なんですって。

確か2桁x2桁のかけ算だったわ。

暗算でしなさいということみたい。

ゼタはそろタッチの終盤で苦戦したので

ゆすらはゼタの暗算を心配していました。

（ご参考）母の心の叫び
 

ゆすらが何とかしないといけない

と思っていたから

・インド式かけ算に飛びついたり（母が）

・19x19までのかけ算が1日で出来る本を

　立ち読みしたり（母が）

・平方数の歌を歌ったり（母が）。

ずっと

幼児教育に

何かを置き忘れてきている感じ

がしていたの。

でも因数分解をはじめとした

計算の工夫を

塾が教えてくれているのね。

ありがとうございます。

少し、肩の荷が下りました。

おしまい。
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本日の解き直しノート作りは

DAY1で描いた設計図の

この部分（↓）の話です。

メタデータとは

データのデータのことで

具体的には

例えば

「以下の平行四辺形の面積を求めなさい」

という設問データに関する

・教科

・日付

・通し番号

などのデータのことです。

（作成中のメタデータ欄）

メタデータ管理 

どんなメタデータがあるといいかしら。

先輩方のブログに共通していたのは

・学年と教材名　←出典

・解き直しの日付と結果　←履歴

解くのにかかった時間を記録する

お子様もいらしたわ。

ここで解き直しノートの目的確認を。。

目的：テスト対策、入試対策

価値：履歴を残し学習に活かす

ふむ。

後で検索するための工夫が必要ね。

教科ごとの色別ファイル

学年ごとの時系列ファイル

インデックスに付箋。。

ゆすらはハードウェアで

整理整頓できる気がしない。

（再掲）紙に翻弄される

 

どの教科のどの単元の問題なのか

IDを振って管理するわ。

単元一覧＝中受の全体マップ 

IDを振るには単元一覧が必要です。

単元一覧は中学受験の全図よ。

俯瞰することに今更だけれど

ワクワクするわ！

他塾さんの単元一覧とマージして

ロングリストを作ります。

疲れた。。　大変だった。。

４教科で227行になった。

何行かピックアップしました。

（IDのイメージ）

 

でも

作業をしながら募る、そうじゃない感。

自己流の時って手戻りが発生するのよ。

そんな中、

・学校ごとによく出題される単元がある

・解き直しノートは過去問対策に使える

から単元一覧には

・声の教育社の出題分野分析表を使う

という方がいらしたわ。

そうよ、それよ。

過去問集についている単元一覧。

書店の中受コーナーで見たことあるわ。

しかしまだ過去問を持っていないので

とりあえず

自己流の一覧からIDを振ります。

鉛筆でね。

ID以外のデータです。

・学年・教材・頁数

・難易度／正答率

・到達度（もうやらなくていい印）

・解き直した日付・結果

アラ。。でも何だか。。

左右が逆 

右から左へ読む日本語みたいw

ゼタ用の解き直しルーズリーフは

右ページから始まります。

物理的な検索性を考えて

右肩に逆順に配置したの。

ヘッダーを20枚ほど印刷します。

やりにくかったら変えましょう。

（この後すぐ国語で行き詰まることになる）

つづく。
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