こんにちは。

本日は父と子のやりとりの話です。

問題出して

ゼタ（是太郎。息子）は今でもよく
「問題出して」と言います。

今までの問題出してシリーズ

① 3年生1月



② 4年生7月



③ 5年生4月




算数は別として、理社で
ゼタが「問題出して」っていう時は
受け身で楽に覚えたいという気持ちが透けて見える。

自分だけ寝転んだり
食事の席なら自分だけ食べ進めたりしないよう
態度には目を光らせつつ要望に応えます。

父が息子に出す問題

夫:「歴代首相の中で…」

昨年ゆすらが作った年表を見ながら
夫が問題を考えています。


夫:「ファーストネームが重箱読みの人は？」

いい問題ね！

ゼタ:「そういうのじゃなくて…」

国語の問題にゼタはとっても嫌そう。

ゼタ:「湛山くんは違うし…」


例えば安倍晋三元首相です。


夫:「ではその人の通算在任日数は」

ゆすら:「そんな問題出さないでよ」

ゼタ:「3188日（即答）」

それがすぐ出てくるのが
記憶領域のムダ遣いだと思うけれど
その年表作ったのゆすらだったわ…

夫:「その4つの数字で10を作りなさい」

ゼタ:「8÷(3+1)+8=10（即答）」

ゼタ:「俺すごくね？」


2年前は「ぼくすごい？」だったのに
「俺すごくね？」になったのね。
言ってる内容は変わらないわ。


ではゼタの希望通り歴史の問題です。

夫：「1956年に…」

ゆすら:「日ソ共同宣言」




夫:「ゆすらさんも回答するんだw」

そうよ。
ゼタにスピード感と緊張感を持って
答えてもらわなきゃ。

まとめノートの作業をしている母と
ゼタはいい勝負です。





おしまい。

理科と社会へのテコ入れ。

前回同様に手作りです。

本日は社会の話題です。

日本の歴代首相

ゼタ（是太郎。息子）が
漫画『日本の歴史』を読んで
歴代の首相の話をします。


ゼタ：
「東京オリンピックの時の首相って誰だっけ」

ゆすら：
「もはや戦後ではない、って言った人かな」

違います。

- - - - - - - -
1964東京五輪時の首相：池田勇人
※閉会式の翌日に退陣を表明したらしい

もはや戦後ではない：1956年経済白書
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ゼタ：「アメリカ初代大統領は誰でしょう」

ゆすら：「リン…カーン？」

お気を確かに。


こういうテキトウなやり取りを
何度も繰り返しているのよね。

いい加減に時系列で覚えたらどうかしら。

日米の歴代トップの年表を作りましょう。

トップで覚える日米の歴史

それぞれ以下のサイトを参照しました。

・日本の首相
首相官邸ホームページ「歴代内閣」
（アクセス日：2023/8/11）

・米国大統領
Wikipedia「歴代アメリカ合衆国大統領の一覧」
（アクセス日：2023/8/11）


初回はこれをそのまま印刷して
切ってつないで壁に貼りました。

(図)日本の首相
⬆︎101代
⬇︎初代


長い。

ゼタ：「上の方は見えないよ」


ならばと次は輪にして
テーブルに巻いてみました。



これはゼタに好評でした。


だけど首相官邸は和暦表記なの…。

和暦だけでは「55年体制」など
わからないわ。


和暦を残しつつ西暦を併記します。



手書きで。
テープも汚いし端がちぎれてる…


とにかく西暦を追加したことで
日米の時間軸を合わせられます。


でもまだ
情報の切り口とレイアウトがバラバラです。

両方のいいとこ取りをしましょう。


こちらは個人使用を目的に
エクセル(Spreadsheet)とパワポ(Keynote)を
使い、ゆすらが作成したものです。



作業量が鬼だったわ。

101代と46代

米国初代大統領の就任は1789年。

およそ100年後の1885(明治18)年に
日本の初代内閣総理大臣が就任します。

この時の米国大統領は既に第22代よ。


現在へ続く議会制民主主義の始まりに
1世紀の違いがあることを
日本側の空白で表現。



紙がガタガタすぎるけど。


日本は140年ほどで101代の総理大臣
米国は230年ほどで46代の大統領


日本は同じ人が再選されても
＋1代とカウントされるわ。

米国では46代のバイデン大統領が
1期に続いて2期目になっても46代大統領。


そういった要因もあるけれど
一人当たりの平均在職期間の違いが大きいね。
日本の首相はよく代わる。

というわけで

左右の長さが合うように

米国大統領の平均在職期間の長さを
空白で表現しています。

フランクリン・ルーズベルトの在職期間の長さよ。



日本は日中戦争からの太平洋戦争で内閣が短命になりがち。



でもこのあたりは
日米同じような間隔で並んでいるわ。



高度経済成長期の後半です。

米国大統領が任期中に退任したこともあるけれど
日本の首相の在職日数が比較的長いのよ。


経済状況が政権安定の大事な要素であることがよくわかる〜。
アベノミクスしかり。


ところで

日米年表はA4の紙に左右に印刷して
真ん中で切っています。

理由は…


重ねて収納するため。

一時的とはいえダイニングテーブルを使っているから邪魔な時があるのよ。


切り離してしまった
日米の時間軸を合わせるには
ロンとヤスが目印です。



色分けは保守は赤、民主は青です。


3回の試作を経て出来ました。

ゼタの漢字テストの裏紙を使っているので
裏返せば間違えた漢字の復習もできる。

おやつをこぼしてもいいわよ。
また印刷するから。

母の狂気

これ確かに無課金だし
買いたくても売ってないわ。

でもとっても手間がかかる。

原動力は
中学受験における母の狂気よ。


ゆすら：「できたよ」

ゼタ：「ヤバいね」

ゆすら： 「ヘンタイでしょ」

ゼタ：「ヘンタイだね」




前回の滑車と天びんは
全く使われていないけれど

ゼタはこの年表をよく使います。

母の狂気はたまに報われる。


おしまい。
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大阪府には

2つの政令指定都市があります。

昨日は堺市へ行きました。

 

本日は大阪市にお邪魔します♪

歴史 

弾丸スケジュールで来ているの。

あまり時間がないわ。

外せない観光地はどこ？

大阪城

お城大好き！

展示は豊臣秀吉が中心。

ゼタ（是太郎。息子）は

太閤さんの一生を辿る寸劇ビデオを鑑賞。

大阪歴史博物館にも行きました。

 

展示は

大阪の人々の歴史と文化が中心です。

音声ガイドが好きで借ります。

200円／台でした。

ところで。。

大阪城の敷地内、天守閣近くにある

忍屋（しのびや）というお店で

ゼタは手裏剣と

弓に興じました。

教えて下さった方、有難うございます！

母はこちらを買いました。

新選グミ（ソーダ味）

 

来年のカレンダー

忍屋でお金も時間も遣ってしまい

あたりはすっかり暗くなりました。

食文化 

食は文化。

その土地の美味しいものを

楽しみましょう。

お好み焼き！

串カツ！の食器

新大阪駅には

近畿地方の名物も売っているわ。

もう時間がないわ。

欲望のままに買います。

辻利の八つ橋、伊勢の赤福

喜八洲のみたらし団子

 

夜の帰りの新幹線は

他のお客さん達も寝ていて静か。

寝ている息子の顔の上で

大変食べにくいタレだくの

みたらし団子を食べる母。

美味しかったし楽しかった。

おしまい。
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こんばんは。

本日はこちらの続きで

歴史のヨコ糸を強化する話です。
 

ゼタ（是太郎。息子）が言います。

「僕、お坊さんよく知らないんだよね」

弱点がわかった時がチャンスよ。

歴史上の人物が

歴史のタテ糸なのかヨコ糸なのかは

わかりませんが、始めます。

僧侶を覚えにくい理由 

①名前が二文字。

リズムが足りないわ。

「南光坊天海」は覚えられるから

音節の数の問題である説が有力。

または「源義朝」なら

「えーっと、源、みなもとの。。」

などと言っているうちに

「義朝！」

と答えが出てきたり。

源氏で、頼朝と義経の父親で、など

思い出すためのヒントがあるのよね。

対して「行基」は

突然全て思い出すしかないわ。

②脇役として描かれる

僧侶のところは

名前＋功績、ハイ覚えて！

といった感じで駆け足。

個々のストーリーを読むなど

深さがないと記憶に残りにくいわ。

個々のストーリー 

それでは王道のアプローチ。

一冊読んでみましょう。

今井 雅晴『日本の奇僧・快僧』

吉川弘文館,2017

著者は品位ある文章でお書きですが

内容はお子様向けではありませんので

お気をつけあそばせ。

ゼタ：「ちょっと細かいね」

ごもっとも。

母はまた島津ってしまったわ。

道鏡は覚えやすいけれど

スピリチュアルな魅力を持った怪僧

などと説明されるより

一言「イケメンだった」

と言ってもらった方がスッと頭に入るから

ゆすらの中ではそういうことにしてる。

藤原道長しかり。

覚え方 

中学受験のお坊さんユニバースって

何人くらい？

奈良〜鎌倉時代だけでも

10人超え。

ゼタは今回

長寿ランキングでお坊さんを

覚えることにしたようです。

医療が今ほど発達していない時代に

100歳超えのお坊さんが！

天海：108歳

親鸞：90歳

一休：88歳

短期記憶でいいから

名前と時代をざっと覚えて

その後に

記憶を引き出す遊びで

定着させていきましょう。

「古今東西、鎌倉時代のお坊さん〜」

。。

まずはゆすらが覚えないと遊べない。

↑イマココ

おしまい。
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中学受験の社会は

歴史、地理、公民。

最後は複合問題を解くのだとして、

最初はパーツをgetしなくちゃね。

歴史はまず枠組みを作りましょう。

♪たーての糸はあなた〜

学習まんが『日本の歴史』

 

♪よーこの糸はわたし〜

『超ビジュアル! 日本の歴史人物大事典』

 

大学入試において

ゆすらは年号を覚える派でした。

便利なので。

でもそこに散りばめられた

横糸（人物）には弱かったわ。

ゼタ（是太郎。息子）の

歴史の家庭学習は

流れと人物で枠組みを作って

残りの時間でできる限りの

肉付けをしていきましょう。

アウトプットする訓練はまた別途

考えましょう。

でも。

あんまり親の経験で指導すると

島津る（※）から気をつけないと。

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※島津る：

漫画『二月の勝者』に出てきた島津くんの

お父さんのように、自らの成功体験から

自己流の学習法を子供に押し付けること。

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みんなが言ってることは大体正しい。

奇抜になりすぎないように

先輩方のやり方を調べながらいこう〜。

おしまい。
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