前回の偏差値の話の続きは
調べごとが多くてまだ書き終わらないわ…


今日はゆすらの休日と
ゼタ（是太郎。息子）のサッカーの話です。

中学受験ブログで
誰がおばさんの休日に興味があるのよ。

わざわざ作った
自分語りアカウントで書くべきよね…

安心してください。
最初だけ我慢するとサッカーの話になります。

教育ママの休日

ある日のこと。
ゆすらは人間ドックに行きました。

朝早かったので早々に終わり
Starbucksの行ったことない店舗で朝食。
良い気分転換になりました。

ミルクとさくらドーナツ



その後帰宅して、
検査で少し疲れたし…なんとお昼寝。



まだ午前中だったから二度寝かな。


夕方まで家のことなどして

ゼタが下校して
一瞬だけ宿題しておやつ食べて
すぐに習い事へ行くのを見送って

そして
おもむろに出かける支度をして…


ゼタのサッカーを観に行きました。

サッカーのコーチ

3年生で始めたサッカーですが
夫に任せきりで

たまにお迎えに行くことはあるものの
通しで練習を見学したのは初めて。


成長途中の子どもを育てるのだから
中学受験もサッカーも共通点が多い！

ゆすらはサッカーわからないから
ゼタの動きが悪いような気がしても
あまりイライラしなかったけれど
（勉強だったら即見抜いて瞬間沸騰）

コーチがプレイ中のゼタに
何か叫ぶと目に見えて動きが良くなった。
指導者のアドバイスってすごいね！
素直に聞けるかどうかも大事ね！

試合や出番の時以外の態度が
試合や出番のパフォーマンスにも影響
してるんじゃないか？とのご講話あり。

コーチの仰ることは
中受と同じだわ。

ゆすらが
共通点ばかり探してしまった
というのもあるけれど。

こういう物事の共通性に
ゼタは気づいてくれるかな？

保護者

お子様が低学年であるほど
送迎を兼ねて見学の保護者が多い。

給水のタイミングごとに
お子様に注意をするお母様。

ピッチを出るたびに
お父様のそばに来てアドバイスを受ける
お子様もいらっしゃいます。

みな熱心で
中学受験と同じだな〜って思ったわ。

勉強の合間のおやつタイムに
理科の実験動画を見せようと
待ち構えるゆすら。

子がテストを持ち帰るたびに
できたところではなく
できなかったところを指摘するゆすら。

同じ同じ❤️


ゼタが中学生になったら
ゆすらもサッカー応援団になるのかな。
自分用のベンチコートを買う未来が見えたわ。

それにしてもゼタは装備が見劣りする…
色々買いたくなりました。
夫はそういうの気づかないタイプ。

いつまでやるか

できるだけ続けたいな。
1月だけ休むとか。

絶対塾と日程合わないと思うけど
合宿も行けたらな。

チームでの役割や
ものごとへの姿勢も指導してくれたり
子の成長に大事なものがたくさんある
現場を見るとそう思っちゃう。

それから現場による違いは大きいから
スポーツ、塾、中学校どれでも
我が子をどの環境に入れるか
また、状況次第では環境を変えることも
悩むけれどとても大事ね。


サッカーを始めたのは
ゼタの態度や挨拶を何とかしたかった
というのもあったのに

初回の合宿で生活全般に関する
グリーン賞（マナーが良い人がもらう賞）
を頂いてきた時は

ここじゃない
と思いました。

今はその時とは別のチームです。


さてさて日もとっぷり暮れ
休日が終わりそうなゆすらは
サッカー練習の終わったゼタを連れ
近くのお店へ。

美味しくて楽しかったけれど
食べ終わったらもういい時間。

まだ宿題残ってるので
迷わずタクシー。




走って帰りなさいよ〜。


おしまい。
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本日は

ゼタ（是太郎。息子）の読書の話です。

二ノ宮知子『のだめカンタービレ 全25巻』
講談社コミックスキス、2010年

図書館で借りてきました。

女の子の気持ち

国語の勉強における心情理解は
コミュニケーション力の向上に資するので

それを家庭のみならず
学校や塾でも教えてもらえることを
母はありがたいと思います。

生きる力を育む教育だわ。


ゼタも少女漫画を読んで
女の子の気持ちを知ってください。


ゼタ：「アハハハハ！！」



女子の気持ち…

ピアノ

ゼタが、 のだめと小学生男子に
いくつもの共通点を見つけてしまった…

しかし読んでいる途中から
思わぬところに影響が出ました。

ピアノです。

ピアノはゼタの日課ですが、ごく短時間よ。
それすらも促されて嫌々ながらしていました。

『のだめカンタービレ』を読んでから
ピアノの練習を始めるのが早くなったわ！
面倒がらなくなった！

やったー。


主人公ののだめちゃんはピアニストです。

『のだめカンタービレ』の欧州編には
主人公が周囲の人やライバルに刺激を受け
早く家に帰って練習したいと焦る様子が
描かれています。



そうよ何事も、才能のある人ですら、
日々の努力の積み重ねが必要なのよ。

努力できること自体が才能だという説も
あるくらい。

勉強も同じだと思ってもらっていいのよ。

漢字練習や解き直し（面倒なこと）
しなさいよー。





おしまい。
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今月も

つたないブログを読んでくださり

ありがとうございました。

多くアクセス頂いた記事を使って

2月をまとめました。

お役に立てる話題があれば幸いです。

目次

1. 中学受験2023

2. 新5年生の生活

3. 新5年生の学習

（番外）反抗期と更年期の戦い

1. 中学受験2023 

東京・神奈川の入試から始まる2月。

頑張ってきた6年生には

自然と頭が下がります。

 

 

6年生の戦績を知るとともに

家族それぞれの憧れ校が明らかに。

2. 新5年生の生活 

1年前に習い事の断捨離をしたので

今回はあまり変わりありません。
 

塾の時間に合わせて

夕食の時間を変更します。

もし我が子がこんな態度を取ったら

何と答えますか。

小学生男子に贈答のマナーを伝えます。

 

3. 新5年生の学習 

1月31日に終了予定の山本塾ドリルが

2月になっても終わらない話です。
 

この後、さすがに終わりました。

今はマスター1095題(5年)を12問／日です。

新小５男子の勉強時間の

実態把握に乗り出した母。

なかなかその生態が観察できません。

ついに可処分時間と勉強時間を把握したわ。

自塾の勉強を少し減らし

他塾さんの教材も使うことにしました。

 

実際に手を動かすと

色々と反省点や改善点が出てくるものです。

良き。

 

（番外）反抗期と更年期の戦い 

最近

ブログを書くこともままならないわ。。

反抗期の少年と更年期の女性が

勉強以外のところでも

ぶつかることぶつかること

他塾さんの教材を使う初日から大バトル

生活態度をめぐってね。。

きっかけは些細なことです。

「待たせてごめんね」の一言が言えないとか。。

でも「勉強さえしていればよい」

みたいな態度になったら

中受も塾もやめて結構よ。

その根性をたたき直すわ。

ピアノやサッカーよりも得意だから

勉強を通して

人格を育てているのであって

手段と目的が逆転したらダメなのよ。

荒ぶりついでに夫にまで噛み付き

家庭内の全方位を敵に回すゆすら。。

ゆすらかよ。

ゼタの方が先に折れるわ。柔軟

更年期＞反抗期

でもゼタの成長とともに

この対決が長引くようになっていて。

変わるべきは自分と分かってはいるのよ〜。

おしまい。
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こんばんは。

昨日はゼタ（是太郎。息子）の

可処分時間と勉強時間を数えました。

 

本日は

可処分時間（30時間）における

勉強時間（14時間）の内容を

5年生で少し変えていく話です。

増やす①他塾さん 

以前、過学習とも呼ばれる

過剰適合について書きました。


 

ゼタが自塾の教材やテストに

適合しすぎなのではという仮説です。

これを回避するため

ゼタは

他塾の、他塾による、他塾生のための

模試を受けてみることにしました。

他塾さんの教材も使ってみるわ。

5年前半の時間配分のイメージは

7:3くらいで自塾：他塾かな？

目安は

自塾の順位が少し下がっても

クラスは落ちない程度に。

増やす②算数 

他塾さんの教材は

部分的には4教科とも使うけれど

メインは算数よ。

自塾の算数も重要だから

算数の時間は増えることになるわ。

もともと算数の時間は相対的に多め。


※このあと理社の時間が増えました

他塾さんの算数教材の

目標量をこなすには

週に5時間くらい必要かしら？

どんどん増やす話を

しているけれど

大丈夫かな

始めてみないとわからないわね。

削れるところを探せ 

現在14時間／週の勉強時間に

いきなり5時間の追加は難しいわ。

時間をどうやって作る？

ゼタができること

・ダラダラ時間を少し減らす

・勉強時間を少し増やす

同じことなんだけどね。

正味勉強時間は少し増えるのよ。

内容は減らす方向で見直しましょう。

・自塾の宿題を全部はしない

・宿題に制限時間を設ける

・不足したら読書の時間を使う

自塾の宿題

・算数：解ける問題は1つ飛ばし

・国語：漢字練習は3回→2回に

・理科と社会の知識：初めから答えを見る

理社の知識はね。。

授業で触れず教材に記載がない情報を

色んなところから探して

穴埋めをして

何往復かの丸つけを経て当たるまでやる

っていう

体育会系の調べ学習

をしていたの。やめるわ。

画餅 

新しい学習習慣

やる前から想像できるけれど。。

そんなに上手く回るはずないわ。

そんな時に心強いのは

スパイラル学習方式や

解き直しノートの存在です。

今できなくても後でまた会えるので

まあいいかと思えるわ。きっと。

おしまい。
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本日はゼタ（是太郎。息子）の

時間の使い方を定量的に把握します。

代表1：「4年生だったとき」

代表2：「適当で決まっていなかった」

全員：「勉強時間」

代表3：「終わるまで続いた」

全員：「塾の宿題」

（卒業式のお別れの言葉風）

実態を知り今後に活かすため

かぞえたわ。

可処分時間 

1週間は168時間。

ここから以下を天引きすると

・睡眠

・食事

・身支度や入浴

・学校

・塾

・習い事

・ゲーム

・日課（計算、音読、ピアノ）

・読書

残った時間は30時間。

これがゼタの可処分時間ね。

30時間の使い道は

・家庭学習

・土日にある塾のテスト

・友達との遊び

・旅行やイベント

・特に何もしていない時間

（これが意外と大きいのよ）

家庭学習時間 

家での勉強時間は

現状、正味14時間くらいかな？

可処分時間の約半分ね。

では

残りの16時間が自由時間かというと

ゼタはそう思っていないと思うわ。

勉強中でありながら

漫画読んだり

ダラダラしている時間も多くて

（観察した）

本人はそれも含めた時間を

勉強にとられていると思っているはず。

つづく。
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