アラッ？

ゆすらは気づきました。

ゼタ（是太郎。息子）の

理科と社会の解き方が

国語や算数とは違うことに。

確信を持たずに

何となく解いている。

今日からは

理科と社会の話です。

確率は2分の1？ 

例えば。。

設問：「水辺の昆虫を全て選びなさい」

そして①〜⑤の選択肢があるとします。

ゼタ：「①、②、③」

正答：「①、②」

ゼタ：

「あ〜僕、③だけ知らなかったんだよね」

なぜ。

確信を持っている①②に加え

初めて聞く③を入れるのか。

自分が知らないものを入れないでよー。

ゼタ：「だって知らないからさ。

正解かも知れないし」

むむ？

ゆすらとは逆の意思決定だけれど

確率は2分の1なのかな。。？

違うわ。

勉強量不足です。

自分に対する自信不足というか。

理想：「こんなに勉強した自分が

知らないものは重要ではないだろう」

→外す。

ゼタ：「もしかして重要かな？」

→入れる。

知らないものが正解ぽく見えるワナ。

少なくとも練習では

自分の知識を積み重ねていくような

答え方をして欲しいわ。

国語だけではない記述力 

それから気が重いのが記述力よ。

国語だけでなく

理科、社会の記述問題からも

逃げられないわ。

それに対し繰り出される進次郎構文。

ゼタ:「草を食べる草食動物が減ったから」

正答:「草食動物が減ると肉食動物も減るから」

自明なことを繰り返し

記述すべき要素が足りないパターン多い。

笑ってしまうことに

文字数がちょうどいい感じになるのよ。。

また、主語を書かないから

書くべきことがズレてくることも多い。

これは。。高学年になったら

（男子でも）記述ができるようになる

という塾の言を信じましょう。

しばし放置。

おまけ 

尊敬語と謙譲語の特訓をしました。

さぞ

確信をもって答えられるようになった

でしょうと思いきや

壊滅していました。

誰の動作や持ち物なのかで判別する

って練習したじゃない〜。

ゆすら:「これ、どうやって解いてるの？」

ゼタ:「武将になったつもりで解いてる」

やはりな。

おしまい。
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ゼタ（是太郎。息子）は

サンタさんにお願いするプレゼントが

思いつかないみたい。

ゼタ：「僕、欲しい物ないんだよね」

小4のゼタが一番欲しいもの

それは時間

抽象的な思考の入り口 

お友達とサンタの話題になったみたい。

ゼタ：「サンタは親なの？」

4年生にもなるとサンタが来なくなり

代わりに保護者様から

クリスマスプレゼントをもらう

お子様もちらほら。

ゆすら：

「サンタを信じていない子には

来ないから

親が用意することもあるみたいね」

ゼタ：「どこから入ってくるのか

ずっと疑問だったんだよね〜。」

守秘義務込みで引き継ぐ？

ゼタ：「僕はプレゼントほしいから

まだサンタを信じてるよ」

プレゼントほしいのか。

興味深かったのは

友達がそう言ったからって

信じるかどうかは別なんだな〜

ということ。

やっぱり

虚構と現実を見分ける力がつくのと

母語が確立し抽象的思考に入るのは

小4あたりでリンクしていそうだわ。

ということは。。

ゼタのところにサンタがくる限り

算数の深い思考を必要とする問題や

国語の記述問題は

突き抜けないってことかな。。

高額商品 

サンタさんにお願いするものが

決まったみたいです。

ゼタ：「スカーレット・バイオレット」

（Nintendo Switchのポケモンソフト）

スカーレット ¥6,500-

バイオレット ¥6,500-

ダブルパック ¥13,000-

夫：「どちらかにしなさい」

ゼタ：「ソード＆シールドの時は

サンタさん両方くれたよ」

サンタさん高額商品担当。

ゼタ：「う〜んバイオレットかな」

サンタさんに伝えておいたよ。

12月22日。今日は冬至ですね 

今朝、クリスマスツリーに

何か刺さっています。

ゼタ：「正式にお手紙書いたわ」

え？

スカーレット

サンタさんはもう

バイオレットを用意してくれたよね。

どうする？

サンタさんに何て言う？

仕事だったら

上司と関係部署にまず一報！だけど。

対応難しいなこれ。

おしまい。
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