ゼタとゆすらの中学受験2025

遊びを愛し面倒を嫌う男子が中受を通して成長する、日々の記録

過去問

弱点発見マップを作る(1)算数


こんばんは。 本日より3回にわたり ゼタ(是太郎。息子)の弱点発見について 書きたいと思います。

初回は算数です。


もぐらたたきマップ

苦手な単元は何となくわかるけれど
数字を根拠に弱点マップを作りたいです。


全単元をマトリクス状にして
弱点を可視化したらどうかしら。

(イメージ図)こんな感じで。
231009_1

正答率の高い問題を間違えるほど
「1-4-1」の単元のように
セルの色が濃くなる(穴が深く見える)ような。


この穴からはね…
悪い点数が出てくるのよ。

目立つ穴を都度たたく
「もぐらたたき式」マップ。


でもこのマップでは
以下の4つの変数のうち
3つまでしか表現できない!

・総出題数
・正答数
・誤答数
・各問題の正答率

一つ目の「総出題数」を表せないのよ。

「総出題数」はその単元の頻出度を表すし
どれだけの量を解いた上での穴か
というのは重要な情報だわ。


頭がこんがらがってきたので
夫に相談します。

夫:「こういうのは散布図だねぇ」

というわけで4変数を扱える
バブルチャートを作ることに。




バブルチャート


(イメージ図)こんな感じで。
231009_4



対象データは
・今まで受けた全テストの算数の全問題

中学受験の母集団全体が
全単元を学ぶ段階ととらえ
自塾も他塾も一律に扱います。

6年生での過去問や学校別模試は
母集団と頻出単元の違いから
別マップにしましょう。


対象データの以下の項目を
スプレッドシートに入力していきます。
・設問の単元
・ゼタの正誤
・設問の正答率

ついに全設問の正答率を使う時が来た!


誰がするのか

その果てしない入力作業。

誰がするのかしら?

ゆすら。

結果が見たいのはゆすらだから
仕方がないわ。

でもとても肩がこるでしょうから
マッサージに行かないと無理!

夫:「もうすぐボーナスだからそれで」

ゼタは肩たたき券くれた💕


さて。やるか…

最大にして唯一の難所は
設問ごとの単元を見極めることです。

ほとんどのテストは
テスト結果に単元名を振っていてくれるから
転記しやすいわ。

大括りな時は問題や解答を確認するけれど
特殊算はゆすらが問題を見たところで
単元がわからないのよ。

ゼタが正解していれば適当に単元IDを振る。
だいたい和差算w



試作品

できました。
231009_3


・1バブル=1単元
・Y軸:正答数−誤答数
・X軸:総問題数

モザイクかけてごめんなさい。
ゼタのデータを使用しています。

バブルの色に意味はないの。
バブルの大きさには意味があります。

・正答率の低い問題を正解すると大きくなる
・正答率の高い問題を間違えると小さくなる

弱点発見マップなのに
得意は大きく、弱点は小さくなる。
逆じゃないかと思うけれど。


履修前の単元はY軸X軸ともに0の位置で
待機しています。
テストでの出題が増えると右へ、
正答数(Net)が増えると上へ移動します。

大問1で定番の計算問題は
頻出すぎてはるか右上に振り切れて
表示されていないわ。


4つの象限を分かつ青い十字は
データ更新のたび位置が変わるので

左下から出発した各バブルは
右上(得意)の象限を目指しますが
青い十字も右上に移動するから
目標は逃げ水のように…

ずっと勉強できるね💕


ゼタのマップを見ると

右下(弱点)の象限にはバブルがないわ。
今のところ目立つ穴はないみたい。


基本は頻度高く出題された単元を
練習でも多く行うことでいいと思いますが

左端に留まる単元は
ニッチである可能性が高く

そこを練習しすぎると
学習にノイズが入り込んで
また過学習の問題が発生しそうな
気配を感じます。

特別に手を打つのは右下だけで良さそう。



デメリットも考える

試作品をゼタに見せたら
可視化されたのがよかったらしく

ゼタ:「この単元は次のテストで『得意』のところに来ると思う」

などと抱負を述べていました。


このマップを使うと
単元を意識せざるを得ないので
夫が以前言ったことが気になります。


夫:「問題を解くとき、

◯◯算と認識するのではなく

一つの問題として向き合ってほしい」

 


かたや塾の解説冊子を読むと
「◯◯算と気が付くかどうかがポイントだ」
など書いてある。


塾は中学受験の話をしていて
夫はその先の話をしているのでしょうね。

短期的に効果があるものは
その有効期限内で思いきり使いましょう。



中学受験DX

ゼタのテストデータは
我が身を削って入力しました。

(再掲)ゆすらのスタンド
230308_1



でもこれ塾は持っているデータだわ。
くれたらいいのに。

csvで。
ゆすらの肩こりを返して。


塾はこれ以外にも色々持っているよね。

内部では分析しているでしょうけれど
個人向けにすれば中学受験DXだわ。


6年生になったら
一人一人にカスタマイズして
分析してくれる塾もあるのかな?

四谷大塚はその発想を導入済み。
(出典) 2023/6/26日経産業新聞(会員限定記事,アクセス日: 2023/10/9)

継続データが分析・提供されるとなると
塾へのロイヤリティも上がるのにな。


みんなに提供すると意味がないのかな。
一部の生徒に提供してこそ差が出るとか。

怖いこと言っちゃった。


つづく。
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(ご参考)
単元リストは解き直しノートを作る時に
作成しました⬇︎

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他塾の模試を受ける準備

本日は

他塾さん模試の事前対策の話です。



前回までのあらすじ 


他塾さんの模試に関する経緯です。


ゼタ(是太郎。息子)に

過学習(自塾のテストに適応しすぎる)

の疑いがあるため



5年生から

他塾さんの模試を受けることに。
 

他流試合を経験中です。←イマココ

230420_1




テスト勉強 


ゼタの毎日は


自塾の宿題、テスト

学校、遊び、習い事。

他塾さんの教材も使い始めたわ。


さて、

他塾さんのテスト勉強でも

しましょうか。


そんな時間

どこにあるのかな不安不安


さらに反抗期だし。


それでも我が子を

他塾さんに送り出すにあたり

何かしたい教育ママごころ。



範囲のない公開テストの対策について

検索すると


塾生なら

・直近1-2ヶ月で習った内容を復習

・あとは頑張れ


ということみたい。



。。外部生なら?指差し


あんまり書いてない。


テストで見つかった穴を埋めることに

価値があるのでしょうけれど。


事前対策も内部生と同じく

自塾の復習が吉なのでしょうけれど。


内部生と外部生では範囲にズレが。



凝視真顔凝視真顔



勉強時間も捻出できないので

事前対策としてしたことは


中学受験の単元一覧を眺める


でした。



履修済みの単元にゼタが印をつけて

今までの内容を思い出すとともに

履修していない単元と残量を知っておく。



どうかしら。

ゆすらはこれ結構いいかなと

思ったのだけれど。無知の知。



もう出発まで時間がないわ。

母からはなむけの言葉があります。


ゆすら:「歴史は出ない」


ゼタ:「www知ってる」


行っておいで。




中学受験の単元一覧 


以前、解き直しノートに使う

単元一覧づくりをしましたが


↓こちらの記事です。

 

結局、単元一覧は

各塾のをマージしたリストに


声の教育社の出題分野分析表の

エッセンスを加え


魔改造したものを使っています。



おしまい。
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桃の節句をスルーしようとしたがひな人形の並べ方が出題されている

一昨日は桃の節句でしたね。


我が家で女性はゆすらだけ。


特別なことしなくてもいいかな

って思っていたけれど。



出題 


ある中学校の過去問を見ていたら

ひな人形の並べ方が

出題されているじゃないの。。


ゼタ(是太郎。息子)は

三人官女が何なのかも知らないと思うわ。


せめてもと

週末の食事はひな祭り仕様に。


季節の行事は

食事で雰囲気を味わえることが多くて

助かります。




ひなまつりランチ 


ランチは桜鯛の丼にしました。

230305_2


美しい盛りつけとは。



昨年末(↓)にかけこんだ

ふるさと納税のお刺身定期便で




3月は桜鯛だったの。
230305_1

1匹の鯛が三枚おろしで届きます。


お刺身が2パック(写真は1パック)と

お頭と骨が1パックでした。



甘味はひなあられ。
230305_3


ゼタ:「美味しい」


味もよく喜ばれました。



ひなまつりディナー 


ちらし寿司と

蛤のお吸い物です。
230305_4

酒にピントを合わせたわ。。


ロジャー・グラート・カヴァ・ロゼは

桃の花のなかった食卓に

濃い目のピンク色をさしてくれました。


こちらはゆすらのデザート。
230305_5

ゼタのために


7段飾りの絵を印刷して切り抜いて


おひな様パズルを作ったのよ。



ゆすら:「三人官女はどの段でしょう」



そしたら


夫:「さんにんかんじょって何だろう」
230305_7

三人官女を知らなくても

中受はさておき大学には入れるわ。



おしまい。
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前回までのあらすじ(小4、1月まとめ)

今月も

つたないブログを読んでくださり

ありがとうございました。


多くアクセス頂いた記事を使って

1月をまとめました☆

お役に立てる話題があれば嬉しいです。



目次

1. 解き直しノート作り

2. 小4男子の年末年始

3. 新5年生に向けて

(番外)SNOWでAIアバター作ってみた




解き直しノート作り 


1月は重い腰を上げて

解き直しノート作りを始めました。

 


テキストのコピー方法に悩んでいると


コピーが不要になるアプリを

教えてくださる方がいらっしゃいました。



これ以降

解き直しノートの原本は電子化されました。




ノートに単元IDを振ることを

思いついたゆすらは


中受の単元一覧を求めて

声の教育社の過去問を買いに行きました。





小4男子の年末年始 


ゼタ(是太郎。息子)は

楽しい年末年始を過ごしました。

 


教育効果を狙いすぎた旅行の話です。

ゲーム時間をあまり厳しく管理すると

子供がどうなるか書きました。

 


新5年生に向けて 


ゼタが使っている山本塾のドリルも

もうすぐ終わりです。

 


息子は母の干渉から

身を守る術を身につけました。




(番外)SNOWでAIアバター作ってみた 


SNOWというアプリのAIが

写真を美しく盛ってくれると聞き

試してみました。



230131_2


ゆすらの写真10枚あまりをもとに

AIが作ってくれたアバターです。


何の羽根をむしったのかな。🦩


これは載せられるけれど


他の画像はパーツや雰囲気に

ゆすらっぽさが残っていて

期待したほどは美人にならなかったショボーン



こんなのも生成されたわ。
230131_1


アラ。。

少年のような面影があるじゃないの。


ゼタの写真を混ぜたわね。


読み込むとき、弾かれなかったわw



このAIは数百円で

色んな画像を生成してくれたけれど


なぜか1枚だけ

どう見ても中年女性

の写真が生成されたの。


これがゆすらにソックリなのよ!

(そらな)


課金したのに!!



前段の1月のあらすじの内容が

全て吹っ飛んでしまったかと思いますが



おしまい。
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声の教育社の出題分野分析表

本日は書店の中受コーナーに

出没する夫婦の話です。



声の教育社の過去問についている

出題分野分析表キラキラを見たいの。


中受の単元一覧として使おうと思って。



単元一覧は

解き直しノートに単元IDを振る

ために使います。



単元一覧とIDの話はこちらです。

 



書店の中受コーナー 


書店の中受コーナーへ。


久しぶりね。



ほしいのは

過去問ではなく分析表だけれど。。


夫:

受験しないと思う学校

のを買った方がいいんだよね?」



そうね。


受験するかもしれない学校の過去問は


6年生で初見で解くために


見ないでおくのがいいらしいわ。



偏差値が同じくらいの

女子校の過去問なんてどうかしら。



夫:「これは?」


夫が手を伸ばしたのは。。
230126_1


。。筑駒!!凝視


縁起の悪いことしないでよー!



ゼタ(是太郎。息子)だって


もしかしたら2年後に


挑戦できるかも知れないじゃない。




分析表 


さて肝心の出題分野分析表ですが


4教科合計の分野は140行。

ゆすら作成の単元一覧は227行。


1.6倍だわ。。


ゆすらのリストは国語が細かすぎる。


2-3-2 登場人物の気持ち

2-3-7 感情の推移

2-3-8 色々な気持ちの表現

2-3-9 複雑な心情

2-3-10 少年・少女の心情

2-3-11 人と人との交流

2-3-12 家族のつながり

2-3-13 生命と向き合う


心情理解に注力しすぎでは?



分析表の該当部分は


・小説・物語・伝記

・内容理解


2行。



難関校ほど出題実績が


・表の下方にいくつかあるだけ

(設問が重くて少ない)

とか


・「総合」分野からの出題が多くて

どの単元か読み取れないわ。

230126_2


う〜ん。


6年生での過去問対策と

そこに至るまでの弱点対策に使える


一石二鳥の単元リストを目指したけれど


国語と社会の括りが少し大きいかな。


解き直しノート用なのだから

目的を弱点対策に絞るわ。



先日ゆすらが作ったリストに

声の教育社のをマージして

魔改z…アップデートしましょう。



おしまい。
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プロフィール

ゆすら

夫婦とゼタ(是太郎。息子)の3人で暮らしています。良い食材と旅行が好き。健やかで美味しい毎日を模索中

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